第一百二十章 魔法學校-《奧術征程》
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12個精靈,57個人類,半打的半精靈……
月精靈法師茹茵望向手中的學員名單,露出微笑。
巫師塔的異次元魔法學校招收學員的進展,比她想象中還要順利。
半個月時間,她就完成了第一批學員的招收工作。
根據塔主的要求,以及檢測學員魔法天賦的方法,讓她得知,這群新招收的100位年齡保持在10~15歲左右的學員中,大多數人的魔法天賦只是初級,中級魔法天賦的只有10人。
這10人里,8個為精靈,2個是半精靈,至于高級魔法天賦的,則一個都沒有。
出現這種原因可以理解。
要知道,擁有高級魔法天賦的學員,只要他們愿意,總是能夠輕而易舉地找到自己的魔法導師。
不過,相較于人類的魔法天賦,精靈還是比較占優勢的。
像茹茵這樣在精靈族中普普通通的天賦,在人類群體中,也是中級往上的水準。
當然,這并不代表人類的天賦就很差。
他們的塔主曾親口對她說過:“雖然人類魔法天賦的整體水平不及精靈,但人類的思維和學習效率,卻是你們精靈一族望塵莫及的。”
這句話,茹茵根據世界上精靈與人類高階施法者的數量,簡單做下對比,就能夠猜出其中原因。
所謂的初級魔法天賦,就是根據塔靈數據化的掃描,得出學員的智力屬性為12~13點左右。
這種初級天賦可以讓他們在系統性的魔法教育中,至少擁有解鎖第三層魔網的能力。
至于他們的未來,用塔主的話語來說就是:看他們自己的造化。
畢竟世界之大,無奇不有,魔法天賦也并非唯一決定一個學員的奧術之路能夠走多遠的因素。
況且,智力屬性并非一成不變,隨著他們的成長,魔法天賦逐漸提升,也并不是什么讓人感到驚訝的事情。
厚積薄發。
茹茵想到了一個在他們精靈族群中,很少用到過的合適詞語。
就像她自己一樣,她從百歲開始接觸魔法,普通的魔法天賦和刻苦勤奮的學習態度,讓她只花費四十年,就接觸到了第六層魔網。
然而接下來的六十多年,因天賦的限制,導致她的實力自始至終都未能寸進半步。
作為一名與族人格格不入的月精靈,她不但具備人類的勤奮,還擁有精靈族與生俱來的平和心態。
在魔法天賦的受限,自己又未能找到突破實力方法的前提下,她一直以這種心態,正確地看待自己的魔法道路,并竭盡所能地探尋魔法奧秘。
或許是席德瑞恩諸神的垂憐,亦或者是自己的努力得到了回報,甚至還有可能是他們年輕的塔主不經意間的點撥,以及贈予自己的奧秘知識。
就在巫師塔的元素池噴薄出濃郁的魔法能量時,她竟然在不經意間的冥想中,水到渠成般的獲得了第七層魔網的權限。
而且,她還能夠深刻地察覺到,自己距離接觸第八層魔網,也并非想象中那般遙遠。
現在的她成為一名實力達到四階的高等精靈法師,已經開始逐漸意識到要尋找一條屬于自己的典范之道,一條由某種特殊標準所定義的天命之路。
當找到這條專屬于自己的天命之路,那么她距離曾經神往已久的傳奇領域,就變得觸手可及。
茹茵從來都沒有想過自己突然有一天竟然打破了三階的枷鎖,開始尋找典范之路,為天命傳奇做準備。
每次回想起這件事,她都恍惚若夢,感到極不真實。
隨著實力的提升,她若是有機會前往永聚島,就可以憑借自己高等精靈法師的身份,學習精靈一族的高等精靈魔法。
茹茵在孩童時期,就時常從父母口中聽他們提及永聚島。
那片布滿美麗森林的陸地是魔法的國度,也是所有精靈真正的、天堂般的家園。
那座與世隔絕的島嶼,位于大陸遙遠的西方,只歡迎真正的子民,被稱為卓爾的邪惡黑暗精靈和混血精靈,都沒有資格踏上它那神圣的海岸。
月精靈法師不再多想,收回飄向永聚島的思緒,繼續將目光放在學員名單上。
雖然魔法天賦差,并不代表就無路可走。
但相對來說,沒有優秀的魔法天賦,他們前期的道路,注定會走得更為艱辛,這一點茹茵還是深有體會的。
她開始一張一張的整理學員們的資料,為他們分配班級,盡心盡力的將其組織的更好一點。
這是巫師塔魔法學院的初建階段,她必須想盡辦法,讓它能夠一次成功的將其正常運轉下去,為漠口鎮培養更多的施法者。
這100名學員中,并非來自漠口鎮的原住民。
事實上,即便是擁有魔法天賦出色的原住民,想要讓他們快速接觸到魔法,也是一件很困難的事情。
其根本原因就是,這群剛剛由奴隸變成平民身份的原居民孩子,幾乎沒有一個擁有讀書寫字的能力。
一個連文字都不會讀不會寫的小孩兒,又怎么可能讓他們熟練地掌握魔法的語言和奧秘。
所以,自知識之神教會的神殿豎立于漠口鎮的宗教區,已經有第一批孩童在領地的贊助下,開始接觸基礎的教育。
等他們掌握足夠的知識,就擁有了選擇魔法道路的權利。
他們招收的這100名學員,主要是以中層家庭的孩童,以及科米爾王國的貴族群體中的家族次子為主。
魔法學院不是慈善機構,想要獲得入學資格,這些魔法天賦在初級左右的孩童,就只能花費錢財。
畢竟在施法者群體中,擁有初級魔法天賦的孩童,對于每一個巫師組織來說,都不是很好的選擇,屬于沒有人愿意招收的存在。
這就是所謂的‘寧缺毋濫’。
而巫師塔的魔法學校,對學員的資質要求并沒有那么高,這讓許許多多擁有巫師夢想,卻找不到學習途徑的孩童看到了希望。
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