沒有學生時代的人生是遺憾的、缺失的人生。而中學時代，是人生花季的第一個節氣。在這個節氣里的男孩兒和女孩兒，如柳絲之乍綠；如花蕾之欲開；如蚌殼里的沙剛剛包裹上珠衣；如才淌到離泉眼不遠的地方，卻沒形成溪流的山水；如火燒云，即使天上無風，也能不時變幻出美麗的想象……

    小學是六年。從初一到高三，也是六年。然而與小學相比，中學的后六年，是質量多么不同的六年啊！男孩兒和女孩兒，朦朦朧朧地覺得，自己在某些方面像是大人了。“讓我來吧，媽媽！”——當男孩兒的力氣使自己的母親驚訝時，他心里是多么的自得啊。

    “爸爸，這件事我能理解。”——當女孩兒如是說，或者并不說，僅用眼睛表達她那份兒明白時，實際上她覺得，她仿佛已經能反過來安慰大人了。

    而往往也確實如此。父母一經從是中學生的兒女那里獲得體恤，眼睛是會感動得發濕的。“女兒，你懂事了……”“兒子，你快成大人了……”小學生不太能聽到父母對他們這么說。中學時代的男孩兒和女孩兒，對從父母眼里、心里、話里流露出來的期望，也由此變得相當敏感了。父母的期望，教師的期望，學業的壓力，每每使處在中學時代這個節氣里的男孩兒和女孩兒，不禁地多了幾許成長的煩惱。中學生一煩惱，是連上帝都會因而憂郁的，如果上帝存在的話……

    沒有這些煩惱多好呢？

    但又哪兒有沒有陰天的整個花季呢？

    我覺得，中學生應該善于悅賞自己的節氣。那些煩惱，那些困惑和迷惘，不也是自己這一節氣的特征嗎？知道米蘭·昆德拉的那一本書嗎——《生命不能承受之輕》？沒有責任的人生，其實也是認識不清自我存在價值的人生，當然也是并無多大意思的人生。

    中學時代的男孩兒和女孩兒，之所以與小學生不同，正在于他或她從自己所感到的那些煩惱、困惑、迷惘之中，漸悟著自己是中學生的那一份責任。它不必一定是優異的學習成績，但它一定得有發奮的能動性。

    如果連這一點都覺得是強加的，那么就將花季理解得未免太懈怠了。在花季里，百花爭妍，那也是花兒們向大自然證明著的一種自覺愿望啊！

    中學時代，一切都應該變得有自覺性了。在這種自覺性的前提下，男孩兒和女孩兒請賞悅自己花季的第一個節氣吧，包括這個節氣里的霜和雨……