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    “當然了，接下來是這樣。”周至又拿筆在紙上將剛剛梳理出的思維導圖畫了出來：“老師們出題不會直接出，他們會變化形式……”

    “先給出一段古代揚州的資料，然后問，請分析揚州在隋唐以后成為中國南方重要城市的原因。”

    “或者是這樣，給出近代上海作為通商口岸的歷史，然后問,    為什么列強們會選擇滬市作為租界？”

    “要結合現代，那就是這樣，給出深市的發展資料，然后問，為什么國家會讓深市作為改革開放的試驗田？”

    “來，三道題，我們一條一條往這些里邊套，把三道題的答案都套出來。”

    “第一題，除了所有的條件都要答到外，要強調的自然是北方喪亂人口大量減少，經濟基礎的摧毀和隋唐大運河的開通。”

    “第二題，當然要強調一下滬市作為海洋口岸，海貿的便利。”

    “第三題，當然要強調靠近香江能得到大城市輻射作用和區域范圍內的城市化水平高的優勢，還有國家政策的支持。”

    “一道地理題，同時可以變成古代史和地理綜合題，近代史和地理綜合題，政治和地理綜合題。”

    “這是今后高考出題的大趨勢，考驗我們的綜合能力。”

    “來，我們先把三道題各自所屬于這道題的那些答題要點列出來。”

    接下來思維導圖的全圖就做出來了，左邊是大知識點；旁邊一列是天時，地利，人和；再旁邊一列是細項，后邊是三個括號，分別對應上邊三道題,    每一列括號里的所有內容，就是那道題的全部答案。

    大家開始討論怎么填那些括號，等到討論填完之后，周至拿起紙：“圖表做完了。辛夷，你背一下剛剛的要點。”

    張辛夷順著某道題的思路叭叭叭背了出來，驚喜萬分：“我記住了！”

    “老穆！”

    穆如云比張辛夷邏輯思維更強，這樣的梳理方式最適合他，三道題一過早都滾瓜爛熟，一拍周至的肩膀：“有你的啊肘子！救了命了這是！”

    “大家都說趙校長給我們搞來的蜀都狀元的筆記，但是這筆記其實也不是不能改，我們完全可以加以自己的思考，更上一層樓。”

    “我們不僅要想如何答題，還要想如何出題，我覺得我們可以通過剛剛這個例子，想一想學習方法，有效提高。”

    “老穆，數學你有這水平；舒意，政治你有這水平；剩下的語文地理歷史交給我，文科就還剩下一門外語。”

    “外語就是多聽多讀多記單詞,    大家兜里要揣一個單詞本，不是高中的,    而是大學的,    英文考試的攔路虎，其中一項就是生詞，但詞匯量，是可以硬性拔高的。”

    “接下來我們就這樣做，老穆和舒意各負責一科，我負責三科，英語就交給辛夷，每一科每一個知識點，都按這樣一圖配三題的方式，做出幫助記憶和運用的導圖出來。”

    “每天大家聚攏相互謄錄，然后掌握，一天一點，爭取這個期末，都考出好成績。”

    “到時候我在趙大嬢和杜阿姨面前，才好開口啊。”

    “好。”張辛夷態度從來不是問題，主要是方法不合適；江舒意在方法上比張辛夷好一些，成績當然也要好一些，但是也達不到周至這樣，從老師出題的角度考慮的程度。
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