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    這個(gè)時(shí)候的趙立平還在原地呆著。

    他剛才已經(jīng)是聽到了兩人之間的一些生物題方面的談?wù)摚@個(gè)時(shí)候一聽那男生的話，好像還要再繼續(xù)談?wù)撓氯ァ?

    趙立平便心中升起了一絲興趣，干脆就在附近找了一個(gè)椅子，拿起書放在雙腿上面。

    將書本打開，表面上看起來趙立平是在看書，可實(shí)際上他所有的注意力就全部都放在了那兩個(gè)考生的身上。

    并不是趙立平不打算過去跟那兩個(gè)考生打一聲招呼，并提出想要共同加入進(jìn)去。

    而是他現(xiàn)在的身份到底是中國(guó)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，這兩個(gè)考生也不知道究竟是哪個(gè)國(guó)家國(guó)籍的考生。

    他想要再聽聽看。

    確定了國(guó)籍之后，他才決定要不要上前跟他們共同討論。

    畢竟如果是其他國(guó)家的國(guó)籍，雖然學(xué)術(shù)無(wú)國(guó)界，但這畢竟是國(guó)家和國(guó)家之間的比賽和競(jìng)爭(zhēng)。

    等到一切塵埃落定，考試結(jié)束之后，成績(jī)也出來了。

    他在想要跟這兩個(gè)考生交流，甚至于和其他國(guó)家的其他考生一起交流，那都沒有任何的問題。

    所以，趙立平干脆就坐在那里認(rèn)真的聽著。

    葉秋和凱爾茜相對(duì)坐著，又談起了有關(guān)于植物胚芽基因的討論。

    “葉秋同學(xué)，我現(xiàn)在對(duì)植物胚胎發(fā)生過程的基因表達(dá)很感興趣，你覺得如果在這方面進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的話，可以得出怎樣豐富的理論？”

    面對(duì)凱爾茜的主動(dòng)詢問，葉秋認(rèn)真的想了一下，便給出了答案。

    “正在發(fā)育的植物種子為研究植物基因表達(dá)調(diào)控提供理想的實(shí)驗(yàn)體系。在發(fā)育過程中，種子積累大量貯藏物質(zhì)，如貯藏蛋白、碳水化合物和脂質(zhì)，這些物質(zhì)在種子萌發(fā)階段分解，為幼苗生長(zhǎng)提供氮、碳和能源。”

    “種子發(fā)育過程中最主要的形態(tài)和生化變化，是在成熟過程發(fā)生。這些變化包括子葉的迅速擴(kuò)張以及蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和碳水化合物的合成與積累。”

    葉秋想了想，還想再繼續(xù)說下去的時(shí)候。
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