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    數(shù)學(xué)是建立在量化的數(shù)字上面。

    想要學(xué)好數(shù)學(xué)，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，就必須要和數(shù)字打交道。

    葉秋看著題目上面給出來(lái)的一個(gè)又一個(gè)的限定條件，直接在自己的腦中構(gòu)建了一個(gè)四維圖形。

    他把所有的限定條件排列，而后開(kāi)始慢慢的尋找思路。

    十分鐘之后，葉秋心中已經(jīng)思索出來(lái)了一個(gè)大概，經(jīng)過(guò)不斷的推論，證明思路是正確的之后就開(kāi)始寫(xiě)答案。

    一個(gè)小時(shí)五十分鐘，葉秋就已經(jīng)寫(xiě)完了答案。

    他抬頭看去。

    考場(chǎng)上的學(xué)生要不然就是在低頭做題，要不然就是在苦思冥想。

    葉秋長(zhǎng)呼一口氣，確定檢查無(wú)誤之后，便把試卷交了上去。

    這場(chǎng)的監(jiān)考老師是布達(dá)佩斯的數(shù)學(xué)家，也是康德的學(xué)生。

    名叫崎島山，

    崎島山年僅三十二歲，但是在數(shù)學(xué)方面的成就斐然。

    他十二歲便以天才少年的身份入選了匈牙利數(shù)學(xué)集訓(xùn)隊(duì)，在十五歲那一年獲得了imo競(jìng)賽，從此保送到了耶魯大學(xué)。

    十八歲學(xué)成歸來(lái)，便在康德的手下研究數(shù)學(xué)，幫助康德攻克了加馬多猜想和x線外光軸的共同分子和鄧貢多的課題。

    在國(guó)際之中，崎島山的名聲雖然不如康德，但是也無(wú)法否認(rèn)他是一個(gè)天才少年。

    此次，被派來(lái)監(jiān)考。

    崎島山細(xì)細(xì)觀賞了這一屆的imo試題。

    對(duì)于他這種年齡段的人來(lái)說(shuō)，計(jì)算imo試題是降維打擊。

    但是最后一道大題依舊讓他陷入了沉思。

    就在崎島山剛有了一些思路的時(shí)候，抬頭就看到了葉秋交上來(lái)的試卷。

    他心頭一震，但面上波瀾不驚的說(shuō)道。

    “你做完了？”

    葉秋點(diǎn)頭。

    “做完了，可以交卷了嗎？”

    “當(dāng)然可以。”

    崎島山把試卷拿在手里面。

    整張?jiān)嚲硎值墓ふ蓛簦瑳](méi)有任何涂改的痕跡。

    最關(guān)鍵的是。

    最后一道大題的思路和自己相吻合。

    崎島山直接去看著最后的答案。

    證明思路完美，沒(méi)有任何的缺陷！

    崎島山倒呼了一口冷氣，根據(jù)他的觀察，這個(gè)少年很有可能會(huì)考滿分100分。

    要知道，這可是imo的預(yù)選賽，這次試卷的強(qiáng)度和imo正賽的強(qiáng)度差不多。

    甚至要比imo更難。

    可是這個(gè)天才少年用了不到一半的時(shí)間就交出來(lái)了一份完美的答案卷。
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