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    穿著正裝白發(fā)蒼蒼的柯爾曼先生上臺后，輕抬了懸掛鼻梁的單鏡片，作為通識課的教導老師，講授“神秘現象”也是重要的教學內容之一。

    畢竟通識這門學科其實就是人對社會認知的總和，簡單來說就是常識。

    “事實上，‘幽靈船’的概念最早來自于一百年前，瑞恩王國改良蒸汽機后提升了整個北大陸的科技水準，也讓馬力更足的鐵甲船在大海上縱橫。

    從此各國大量的鐵甲艦隊開始對世界進行探索，開啟了我們熟知的大航海時代，不久后便在世界另一端發(fā)現了南大陸。在這期間，許多外出探索而神秘失蹤、沉海、失事，許多年后又被發(fā)現仍在海上航行的船只通常被稱為‘幽靈船’?！?

    塞繆爾·柯爾曼講述這個概念時，悲哀的嘆息了一聲。

    “也正因為鋼鐵、大炮與巨艦的新時代到來，殖民統(tǒng)治讓北大陸的國家真正站在了世界前列。

    比如最先出海積累原始資本的巴尼亞，開啟工業(yè)革命已經成為一方霸主的瑞恩王國，富裕強大的蘭蒂斯共和國，廣袤無垠資源豐富卻稍稍落后的薩羅倫帝國。

    以及近幾十年靠發(fā)動戰(zhàn)爭崛起，懷著雄心壯志的拜亞王國。

    這些國家靠著海上殖民貿易完成資本原始積累，對南大陸諸多落后的國家地區(qū)進行殖民統(tǒng)治，這才有了現在北大陸的繁榮穩(wěn)定?！?

    顯然，作為一名通識課程教師，上課時教學歷史也是一件很正常的事。

    “果然，人類文明每一次前進的道路都充滿了血腥味?！?

    凃夫代入后嘆了口氣，他無意去做正確與否的評價，因為拜亞王國現在窮兵黷武的戰(zhàn)略，只是為了在世界發(fā)展的前列中不掉隊。

    “孩子們，你們還有什么想問的嗎？”

    “先生，幽靈船的存在是真的嗎？”問話的是剛剛那位篡紙條的同學。

    “當然，因為許多原因，諸如遭遇惡劣天氣、面臨他國艦隊襲擊以及一些海上奇怪事件都會導致幽靈船的產生?！?

    “這些傳說中的幽靈船危險嗎？”

    又有學生發(fā)問。

    柯爾曼沉思后認真點頭：“是的，理論上來說這種現象的發(fā)生具有一定危險性，尤其對于普通人。大?？偸浅錆M著未知和不確定性，黑暗中隱藏的動亂大多來自于此。

    值得一提的是，一旦在未來遇到類似的奇怪事件，同學們一定要求助于警務廳。”

    忽然間，一道清脆的嗓音打斷了教室喧嘩的氛圍。

    “柯爾曼先生，這艘船既然在利茨出現后又消失了，我們還有機會找到它嗎？”

    凃夫表情平淡，手心卻捏了把汗，生怕被看出破綻，大膽的嘗試著在別人發(fā)問后再拋出最核心的問題。

    聽到問題的同時，這位老教師蒼白的眉頭皺起，“據我猜測這艘幽靈船的存在是處于一種奇妙的狀態(tài)，或者是存在于傳聞中的靈界。

    東港的短暫出現又迅速消失或許是處于某種機制，但在神秘機制暫未被觸發(fā)前，船又是處于存在狀態(tài)，這就導致船無法被觀測?！?

    凃夫順著老師的回答思考，想到了某個著名的物理實驗。

    “不如換一種方式思考，假設大海是一座封閉盒子，幽靈船則是在盒子里無序漂泊，并且隨時都可能觸發(fā)機制遭遇海難。

    船現在處于死與活的疊加狀態(tài)，它是既存在又消失的船，所以能否存在的關鍵取決于是否能觀測?！?

    他轉而笑了笑，給出了一個新的思考點：“或許它本身就是既存在又消失的船?！?

    “既存在又消失？”

    柯爾曼老師對這個具有二象性的描述頗具興趣。

    他兩只皺巴巴的手掌無處安放，一次又一次輕薅著毛發(fā)稀疏的額頭，幾根發(fā)白的卷毛款款掉落。

    他好像感應到了什么，先是感到興奮，接著目光變得尤為呆滯。

    終于陷入了漫長的思考。

    以塞繆爾·柯爾曼的淵博學識，隱隱發(fā)覺在這個不起眼的小問題背后，似乎藏著一個龐大的、神秘的真理世界。

    “如果您能明確定義這個問題的原理，或許后世的學者會將幽靈船問題統(tǒng)稱為‘柯爾曼的船’。”

    凃夫適當的開了個小玩笑。

    “‘柯爾曼的船’，這個名字聽著真不錯，可惜這這輩子都沒有機會了?！惫虐謇项^臉上閃過一絲自嘲，“因為想要尋找到這艘幽靈船，只存在于理論上的可能?！?

    他并未詳細的給出答案，對于一位從未有成果拿得出手的學者，沒什么比因為自身的渺小而無法窺視真理世界更糟糕的了。

    凃夫擺擺手，用安慰的口吻說：“于現代科學而言，我們就像一個在海邊玩耍的孩子，時而發(fā)現了一塊光滑的石子，時而發(fā)現一個美麗的貝殼為之而高興。

    或許那浩瀚的真理海洋就展現在我們面前，卻全然不被發(fā)現。”

    凃夫努力保持微笑……希望我不會被蘋果砸到，也希望牛頓老爺的棺材板能壓得住。

    高年級班的教室里，學生們早就開始竊竊私語。

    他們并不理解“柯爾曼的船”是一個何等偉大的假設命題。

    “是啊，科學實際上就是這樣一片真理海洋，能在沙灘撿到貝殼已經非常了不起了。”柯爾曼先生聽完后，使勁晃了一下腦袋，釋然一笑，“至于那艘幽靈船，就讓它見鬼去吧，那是大人物們該頭疼的事。”

    座位旁邊一個臉上長著雀斑的學生小聲嬉笑：

    “那些怪胎們這下有得忙嘍?！?

    凃夫轉頭打量了他幾眼，才想起來這人是班上號稱“快嘴比利”。

    想必每個人在上學時期班上都會有一個這樣的人，掌握各種八卦，消息靈通，堪稱現實版百曉生。

    比利同學就是這樣一位典型嘴比腦子還快，而榮獲了“快嘴”這個稱號。

    “怪胎？”凃夫在這個詞上發(fā)出重音。
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