第(1/3)頁

    所有人對劇本諳熟于心，幾句話就能把腦海中的印象，和方沂描述的結構對上。因此方沂在板子上畫了些抽象的線條，眾人也能腦補出他要表達的意思。

    “兩場戰斗是長津湖之戰和鐵原阻擊戰，這不用多說，分別構成我們電影的兩個高朝。三個長鏡頭，第一個是跨過鴨綠江的隊伍俯瞰鏡頭，片中的地點就在我們昨天去看的下河口斷橋那……但是拍的時候在帳篷里面，而且也不需要那么多人，只需要七到八個人……”

    宋佚眼冒星星，她不太聽得懂，但是手忙腳亂在筆記本上記。這時候她同學白羽好奇問道：

    “導演，七到八個人，怎么演出雄赳赳，氣昂昂？”

    郭凡替方沂答了：“電腦可以復制粘貼出來，鏡頭一拉遠，觀眾看不出來……其實你提的很好，最好還是真人來演，電腦人效果不夠好。但是我們要節省成本，招足夠多的群眾演員在這么個地方，就演這么一場戲，然后又送他們回去——劃不來是不是？錢要用在刀刃上。”

    陳建彬插話：“什么是我們的刀刃？是什么樣的戲？”

    方沂道：“這就是我要說的了，那兩個剩下的長鏡頭。”

    “這個戲從表演上來講，沒有很多難度，感受到難度的是我們制作團隊。前中后期，方方面面都是這樣。”

    “剩下的兩個長鏡頭就存在一定難度了。需要軍隊一樣的組織力，任何一個人，任何一個環節都不能出錯。”

    方沂開始描述要達到的效果。

    首先是一個戰場上的鏡頭，該鏡頭發生在長津湖之戰，重點是要體現出志愿軍“三三制”戰術。

    當時志愿軍在這個區域投入兩個軍約10萬人，而包圍圈內的美軍加韓軍參戰部隊約8萬人，兵力比為10:8。雙方的兵力旗鼓相當，志愿軍并不占據絕對優勢，甚至連相對優勢都有點勉強，顯然不具備打“人海戰術”的條件。

    什么是“三三制”？

    大概意思是，一個班分為3個戰斗小組，每個戰斗小組為3人。在戰斗中，戰斗小組呈三角進攻隊形，前面1人為主攻，身后兩人負責掩護和支援。在戰場上，他們彼此之間以“口語”和“手語”進行聯絡。如果有人員傷亡，那么有替補隊員自動填上，繼續以三角隊形，向敵人發起進攻。
    第(1/3)頁