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    “島主和我想的一樣，原本的掃盲計劃，可以暫時擱置，這件事利用起來，也可以達(dá)到一樣的效果。”

    “那么，這件事就拜托給先生。”

    王海的想法簡單，就是借著山姆一家的事，來讓大家意識到讀書識字的重要性。

    來推動大家的積極性，主動去學(xué)習(xí)，主要還是針對那些大人來說。

    當(dāng)天，山姆一家的事，全鎮(zhèn)都知道了。

    到了第二天，一種論調(diào)開始出現(xiàn)：山姆一家，如果有人識字，就不會亂吃來歷不明的東西。

    “如果這樣的事，發(fā)生在我身上怎么辦？”

    “如果遇到類似的情況，我兒子沒有和小山姆一樣好奇怎么辦？”

    “如果讀書識字，懂更多東西，是不是可以避免這樣的事發(fā)生在自己身上？”

    ……

    一連串的如果，一連串的問題，經(jīng)過人為引導(dǎo)討論，發(fā)酵。

    最終。

    大家認(rèn)識到讀書識字的重要性。

    不僅是孩子要讀書，大人也要讀書。

    因為孩子讀好書，最少要三年，而且也不能一直指望著孩子。

    作為家長，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任。

    隨后，有人帶頭，利用空余時間，前往免費識字學(xué)堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    一開始，仍然沒有多少人。

    轉(zhuǎn)眼過了幾天，王海注意到新的變化出現(xiàn)。

    “山姆，病好了，今天一起喝一點？”

    拉里是山姆的鄰居，親眼見證了山姆一家的事，但他覺得這樣的事不會發(fā)生在自己身上。

    因為他從不吃來歷不明的東西。

    對于讀書識字，他覺得自己已經(jīng)老了，已經(jīng)沒有必要去讀書。

    “不了，我要看書，今天學(xué)堂里的老師講了一個故事，我要回去講給我兒子聽。”山姆搖頭拒絕。

    這幾天，趁著休息養(yǎng)病，山姆沒有徹底閑著。

    他去了識字學(xué)堂，開始讀書識字。

    “不是吧山姆，我們這樣一把年紀(jì)了，讀書已經(jīng)太晚了，學(xué)不到什么東西。”

    “不對，雖然我學(xué)的沒有我兒子快，但只要我一天學(xué)會十個字，只要一年，就能學(xué)會大部分常用字。”

    “學(xué)會了又能怎么樣，你難道還指望換一個文職工作？”

    “最少我以后可以自己看書看報紙，和我兒子也有共同話題，不和你多說了，我兒子應(yīng)該已經(jīng)放學(xué)回家，回見。”

    “哎哎哎，別走啊…”
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