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    和他們講乘法，堪比對牛彈琴。

    “懂得人不多也沒關系，以后茂陵學舍會慢慢傳授這方面的知識。”

    諶洛終于提筆在竹簡上書寫:

    “我們首先規定整數當中，只能由一和它本身兩個大小不同的數相乘得到的數為質數，例如二、三、五。

    在此基礎上，我發現所有的陰數（偶數）都可以用兩個質數相加得出。

    只可惜我費盡心力其中原理依舊求而不得，希望洛有生之年，能見到此發現被世人用數道理論求證的那天。”

    諶洛平淡一笑，隨即將寫完題目的竹簡交到沉浸在思考答案的枚皋手上。

    他向不遠處陷入沉思的膠倉揮揮手示意，跟其他人打了聲招呼，便轉身冒雨離開了學舍。

    題目已出，已經沒有留下的必要了。

    不出意外，這道題五百年內無人能解。

    它雖僅是高中數學課本角落的某個小科普點，但曾向它發起挑戰的人不勝枚舉:

    除萊昂哈德·歐拉之外，甚至可能包括創建現代代數幾何體系的布爾巴基學派領袖、數學界真正的意義上的教皇-格羅滕迪克。

    這道題目被現代人稱呼為……“哥德巴赫猜想”。

    …

    學舍內

    諶洛走后不久，庾易和徐樂也分別離開，只留下一無聊至極的亭吏在角落頻頻打盹。

    此地重新恢復了熱火朝天的聊天局面，學子們面紅耳赤，時而高聲、時而爭駁，聊的內容漸漸從國家大事轉變到剛才的比試上。

    在這缺乏娛樂性節目的年代，最好的娛樂莫過于八卦！

    解答圓周率的方法理論、與枚乘之子做同窗、諶洛都不會的數道之題……這幾個別開生面的話題就是諸生回里吹噓的最好資本。
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