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    辛方正獨自來到縣衙的側門。

    如今這里已經是人聲鼎沸，排起了長龍。

    在大營內已經有學子，都自己知識不自信的，早早的報名愿意去支教。

    現在來領上自己身份牌和給學生啟蒙的教科書，然后在分配到董良的成人培訓學校里去培訓一番，結業后分派各地。

    而另一批其他學科的學子也已經登記完畢，前來領取下一批考試的教材。

    辛方正就是來領這個的。

    排了好久終于輪到了辛方正，辛方正對辦事的小吏遞過去證明用的竹簽。

    小吏接過后插進竹筒里，然后在冊子上登記。

    先發給他將要教育孩童用的教材。

    《算學》，《地理》，《文學》，《常識》各一套。

    這些都是董良大半年來辦學的經驗中總結的，又讓眾人合力編纂出來的，具有實用性，難度適中的教材。

    隨后小吏又將辛方正所屬的法家代表書籍《商君書》，《韓非子》以及諸葛亮與董良初步定下的法律思想基調的介紹冊子，共三本遞給了辛方正。

    “先去接受培訓，結業后自有地方分配，考試時間另行通知，口糧由當地官府供給。”

    小吏頭也不抬的讓辛方正簽字畫押。

    這樣重復性的工作確實消磨激情，也不能怪小吏工作不積極。

    辛方正領完了書，還沒來得及翻看，從隊伍里撤出來，見到外面有一些領到書的，迫不及待的在哪里翻看。

    有些人還時不時的發出驚呼。

    辛方正隨便一瞅，四周各家的學生都有，有抱著《莊子》的，有抱著《鬼谷子》的，還有抱著《淮南子》的，包羅萬象，五花八門什么都有。

    只聽看他們高興的一邊往回走，一邊討論，“這么些人，一發書上千套的發，就連啟蒙孩童的書，官府都給提供，真是了不起啊！”

    “是啊！是啊！”

    “遍觀天下各地，或再往前歷數前代，未曾有如此大方的啊！”

    “如此重視教化，何愁無人可用，依我看來，劉使君果然是明君啊！或可寄托天命！”

    ……

    到處都是一片歌頌。

    誰能不高興呢！書籍無論是哪個時代都是具有很高價值的。

    而這個時代更是無價之寶。

    這個時代的人，真正有見識的，寧可有一部《春秋》作為傳家寶，也不會選擇百兩金銀。

    而劉備，或者說董良代表劉備，給這些窮書生，人人發了好幾件傳家寶，這怎么不讓人欣喜若狂呢！

    辛方正看著眾人的喜悅，聽著對劉備的贊頌。

    心里卻明白，這是劉備手底下有高人啊！

    自己不居功，把名聲留給主公。

    而且要辦出這樣的壯舉，需要的可不僅僅是魄力，還需要實力。

    為什么說是壯舉，因為這個時代的書籍多是靠手抄來傳播的。

    而董良這里發出去的書籍何止千冊。

    而讀書人又不足的情況下，要消耗多大的精力和時間才能完成基本的抄寫。

    而光用的紙都是一筆不小的開支。

    若是有人做出來這樣的事，一定是一個蠢貨。

    勞民傷財，根本不切實際。

    但是劉備手下一定不全是蠢貨，這樣干，一定是有資本這樣做的。

    資本在哪里，辛方正不知道，但是當他打開書籍的一剎那，他就可以看出來一些端倪。

    當辛方正打開書籍的那一刻，看見里面整整齊齊，大小一致的生硬的字符的時候，他就明白了，果然推行書籍的傳播是有依仗的啊！

    印刷書實在不是什么難以理解的東西，但凡用過印章都可以看出來這些書籍的制作過程。

    辛方正不僅感嘆匠人之奇思妙想。

    董良悄悄的從縣衙后門溜走了。

    看完了門口的大致情況，以及了解罷目前的改卷進程，他也沒有什么要緊事了。

    大肆傳播書籍自然是董良的主意。

    這樣的主意，在董良指導老鮑和老曲他們搞出來印刷術的時候就在準備了。

    江南錦繡文章之地，其實說的是江東的東部。

    和豫章郡其實真沒有什么關系。

    豫章郡，會稽郡，都是特別大的郡，雖然現在的豫章郡被分開了。

    如會稽郡，幾乎包含整個浙省和福省，何其廣大的地盤。但是東漢時期只有十四個縣。
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