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    一開始，很多網(wǎng)友還覺得這不過是一個(gè)個(gè)例。

    可是現(xiàn)在他們終于都明白了。

    隨著第二場(chǎng)，第三場(chǎng)，第四場(chǎng)測(cè)試，幾乎都是如此。

    葉辰幾乎把津海市的學(xué)校轉(zhuǎn)了個(gè)遍，幾乎都是這樣的結(jié)果。

    觀眾的心情也發(fā)生了改變。

    從一開始的憤怒，到后來的平淡，甚至最后根本就沒有任何的怒氣了。

    他們更多的是一種反思。

    面對(duì)社會(huì)上的某些東西，他們也有了更多的無奈。

    所有人最后都不生氣了。

    他們都在思考一個(gè)問題。

    為什么會(huì)出現(xiàn)這種事情。

    他們?cè)谒伎?，為什么沒有一個(gè)老師能夠經(jīng)得起這種考驗(yàn)。

    為什么，原本應(yīng)該是凈土的學(xué)校，也失去了本該有的純真。

    一次次的觀看，也讓網(wǎng)友們深刻的意識(shí)到，這種不良風(fēng)氣，在各個(gè)學(xué)校有多么的恐怖。

    在葉辰的這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，他們覺得，家長(zhǎng)給老師送禮，頂多是讓老師們?cè)趯W(xué)校照顧一下自己的孩子。

    他們根本就沒有多想。

    因此，很多家長(zhǎng)其實(shí)還是選擇不送禮的。

    都覺得，成績(jī)好不好是學(xué)生努不努力的原因，和給老師送禮沒有多大的關(guān)系。

    可是現(xiàn)在他們才知道，送禮和不送禮，之間的差距到底有多大。

    往小了說，可能不過是座位的問題，可是往大了說，可能影響孩子的一生啊。

    舉個(gè)例子來說，就比如劉乃暢。

    可能很多人覺得就是一個(gè)座位的事情，沒有什么大不了的。

    可是也許就因?yàn)橐粋€(gè)座位，孩子可能就看不清楚黑板，學(xué)習(xí)上就會(huì)落后很多。

    比如，葉辰在測(cè)試其中的一個(gè)老師的時(shí)候，正好老師準(zhǔn)備去上課。

    他先把作為調(diào)整了以下，隨后開始發(fā)上次的試卷。

    本來應(yīng)該先講題目才對(duì)。

    但是發(fā)到一半的時(shí)候，那名富人的孩子舉手說有幾道題不會(huì)。

    那個(gè)老師干脆讓其他的學(xué)生傷自己，自己給那個(gè)學(xué)生講起了題。

    在這種情況下，還有什么公平可言。

    就因?yàn)樗投Y，那名老師半節(jié)課讓其他的學(xué)生上自習(xí)，其他沒有送禮的孩子可沒有這個(gè)待遇。

    這一刻，無數(shù)的觀眾憤怒了起來。
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