第(1/3)頁

    “陰總管，你說平安先生給了一份考題，卻拒絕了主考官的位子？”太子急切地問道，自從昨天聽了那份規(guī)劃，他對武力的渴望直線下降，倒對謀士有了極大的渴求。

    因此手下出了一個妙計就想讓平安幫他評估一二，順便聯(lián)絡(luò)感情。

    “正是，平安先生說這份考題是為殿下選拔真正的有用之才，還給了奴才一百兩黃金，說是——”陰憐花及時稟報，以免未來太子殿下知道，自家的信用也會受損。

    “這點小錢，陰總管收下便是了，快讓孤看看先生的錦繡文章。”太子是個急性子的人，他信得過陰總管，連忙奪過書卷，全然沒有注意到陰總管古怪的表情。

    “殿下，那份考題——”

    “這，這是平安先生的考題？”太子殿下看完第一道題后，瞠目結(jié)舌，旋即又看了一遍，一臉迷茫。

    難道自己是個文盲？

    不應(yīng)該啊。孤也是讀圣賢書的啊。

    為什么上面的字都認識，合在一起，孤卻看不明白啊。

    他沒用冷門的典故啊。

    《治國考題》題目一：

    “云蒙派遣武圣一名，潛入大乾，準備刺殺朝廷命官，而朝廷命官，共有10名大宗師可供指揮，保護自己，擊殺賊寇。”

    “已知條件一、1名大宗師面對1名武圣必死無疑。”

    “已知條件二、3名大宗師面對1名武圣可保持不敗。”

    “已知條件三、5名大宗師面對1名武圣可成功圍殺。”

    “已知條件四、大宗師每天至少保持4個時辰的休息，以防止疲憊帶來戰(zhàn)力下降。”

    “已知條件五、那名武圣最長保持7天不眠不休作戰(zhàn)，但每隔3天降低1名大宗師的實力。”

    “已知條件六、……”

    ……

    “請分別思考，若你為云蒙武圣當如何刺殺朝廷命官，若你為朝廷命官，如何消滅云蒙武圣?言之有理即可。”

    陰憐花也是搖頭不止，方才平安先生解釋了半天，希望自己給殿下解釋，但他的考題委實太過古怪，不談圣人，不講禮法，不懂心學(xué)，完全是在就事論事，可天下哪有這樣的考題？

    “也許平安先生頑童心性，故意想為難他人，殿下或可另選考官為上。”

    “讓孤再看看。”太子感到一陣頭疼，他也是諸多大儒教導(dǎo)出來的皇子，在學(xué)問上傾向君臣禮儀，在政治上傾向理學(xué)，尤其是君臣之道，哪怕有人拿出歷代科舉考試的文章，讓他來做上一做，他也渾然不懼。

    而如今看平安先生的題目一出，他簡直無從下筆，不知如何是好。

    《治國考題》題目二：

    “恒州發(fā)生蝗災(zāi)，蝗蟲第一天會吃掉價值1萬兩銀子的糧食，第二天會吃掉1.1萬兩銀子的糧食，以此類推。”

    “而恒州總督每雇一支傭兵消滅蝗蟲，可每天減少1000兩銀子的糧食損失。”

    “但每支傭兵需花費2萬兩銀子以及每日伙食費用500兩。”

    “請問恒州總督需雇用多少支傭兵，方可將損失降到最低？”

    這題目似乎有點意思，看上去確實跟治國息息相關(guān)啊。

    太子雖然自己一道題都不會做，但不代表這些題目沒有用處，不能用來選拔人才。

    恰恰相反，比起上古圣人昨天做了什么，代表了什么，具有什么重大的意義而言，平安出的這些題目，難歸難，卻具有真正的現(xiàn)實意義。

    如果太子府的人能解開第一道題目，意味著以后真遇到類似的情況，有辦法從危險中找到真正的生機，這世界武力鼎盛，用謀略的反倒不多，概因武力方便好用，抑制了智謀的發(fā)展。

    這一次舉辦治國集會，讓眾位舉人暢所欲言治國方略，本就是為挑選真正的治世之才，那么平安先生的考題，就有用。

    “孤要白龍魚服，直接拜會先生，詢問考題真意。”多看了幾遍后，太子有所明悟，卻還不能貫徹，想到平安不愿意做主考官，便是為了避嫌，那么自己微服私訪也是應(yīng)當應(yīng)份的。
    第(1/3)頁