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    西區，格瑞普大學中學部七年級。

    “哈迪·安德森先生。”

    臺上，年過半百的史丹利老師又重復念了一遍：“數學489分，批判閱讀240分，寫作251分，總計……”

    他確認般又看了看手中名單，扶了扶鼻梁上的夾鼻鏡：“980分。”

    十幾個人的小班鴉雀無聲。

    立即有人反應過來：“他作弊！”

    “肯定是作弊。”

    “哈迪怎么可能到這個分數！”

    “史丹利先生，嚴查他的分數，一定有問題，他肯定是用了別人的試卷。”

    臺下學生紛紛質疑。

    哈迪·安德森的成績在班上向來都屬于中下水平，漲幅如此離譜，當然是有問題。

    “肅靜，肅靜。”

    史丹利用手里的木尺拍了拍桌面：“先生們，哈迪·安德森先生與你們一起參與的考試，我是監考，考試公開公正，整個過程沒有任何問題。”

    “本校一直嚴格治校，我從事教育多年，也絕不會允許舞弊行為的發生。”

    “如果你們仍然抱有懷疑，請向董事會反應！”

    年輕人們的公開質疑，變成了私下竊竊私語，看向哈迪眼神各異。

    關注中心的哈迪卻很煩惱。

    他想過很多次，自己一鳴驚人后該有多么得意，多么揚眉吐氣，說幾句狠話，擺出幾個囂張的道上姿勢……讓那群自以為人上人的蠢貨好看。

    可實際上，這一天到來時他非常平靜。

    980分？

    發揮失常了。

    這一個月里他已經變成了一個無情的做題機器，一個除了學習毫無其他欲望的怪物。他每天都在忐忑等待著馬丁的改卷銳評，分數有所前進他就興奮，分數搖擺甚至下滑他就痛苦沮喪。

    哈迪客觀評價，自己如今是1020分左右的水平。

    距離1280的寶石城入學線還差260分，依舊是一條非常困難的鴻溝。

    想到要追那遙不可及的200多分，哈迪不由又嘆了口氣。

    “哈迪先生，你這次發揮非常好。”

    史丹利見他苦惱，還以為他被其他人的反應影響，主動露出一個和藹笑容。

    他發現，這個坐在后面矮小的學生今天很順眼。

    “保持這個狀態，只要再提高20分，就能進入格瑞普大學的工學院和農學院，請繼續努力。”

    “切記不能驕傲，需要謙虛地繼續學習。”

    哈迪對史丹利微微點頭，臉色看不出任何喜色：“是，史丹利先生。”

    “哈迪先生，如果你愿意的話，可以和先生們分享一下自己的經驗。”

    “你是做出了怎樣的計劃和努力，短時間里從上次650分，一下子提升到980分？一下子跨過了330分，真是非常驚人的成就。”

    史丹利投來鼓勵的目光。

    哈迪不好拒絕，于是直說：“多虧了一位經驗豐富的老師。”

    “他對我造成了潛移默化的巨大影響。”

    史丹利先生露出微笑。

    “他是一名非常注重基礎和練習的教師，也是一位堅持以結果驗證方法的學者，雖然有時候很嚴厲，甚至是嚴苛……”

    中年教師笑容更加洋溢。
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