第(2/3)頁(yè)

    “你要說(shuō)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是屠龍術(shù)，我還能夠理解，畢竟其實(shí)是日常生活里用不上的東西。這閱讀理解你也太扯了。”從七年級(jí)到高中都有的閱讀理解題，是安暖感覺(jué)最無(wú)聊最莫名其妙的。

    “前一陣子我看新聞，關(guān)于宣傳部工作的會(huì)議，有人說(shuō)西方不是不會(huì)做群眾工作，而是很會(huì)做。這體現(xiàn)在哪里呢？例如我們隨便找一個(gè)美國(guó)人或者西歐普通人，他們都知道民主和自由，都說(shuō)我們國(guó)家獨(dú)裁專制，但是民主和自由的概念，我們的政體根本，他們又說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，你和他們辯論，他們只會(huì)翻來(lái)覆去說(shuō)民主自由獨(dú)裁專政。”劉長(zhǎng)安頓了一頓，“因?yàn)樗麄儾簧瞄L(zhǎng)做閱讀理解題。”

    安暖忍不住笑出聲，這都哪根哪啊，想想劉長(zhǎng)安和媽媽聊天，這人果然是能閑扯。

    “閱讀理解題的設(shè)計(jì)，真正讓你學(xué)習(xí)的是，去思考作者為什么寫(xiě)這篇文章，他的動(dòng)機(jī)是什么，他的生活環(huán)境，他的家庭，他的幼年經(jīng)歷是否造成了他這篇文章里表達(dá)的東西夾帶了這些影響。他的某些詞句和渲染，是否是在引導(dǎo)你的情緒。作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)事背景，他是否想通過(guò)這篇文章達(dá)成什么目的，受眾是什么群體，他又是否是為某個(gè)利益集團(tuán)呼喊？”劉長(zhǎng)安指著那些看似死板而莫名其妙的閱讀理解題說(shuō)道，“如果每個(gè)人都能夠掌握和學(xué)以致用，你說(shuō)某些組織或者反動(dòng)份子要通過(guò)媒體的聲音洗腦，是不是特別困難？這種東西是不是屠龍術(shù)？”

    安暖情不自禁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，做了這么多年閱讀理解題，她沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

    “我和你媽媽微信聊天的時(shí)候，她經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)一些朋友圈的文章。你想想看，如果你掌握了閱讀理解的種種方法，那些傳播和試圖洗腦的文章，怎么能影響到你？西方媒體為什么話語(yǔ)權(quán)特別大？因?yàn)樗麄兊淖x者，不擅長(zhǎng)做閱讀理解題，太多人不懂得分析作者的立場(chǎng)，語(yǔ)言環(huán)境，寫(xiě)作動(dòng)機(jī)了。”劉長(zhǎng)安十分遺憾地說(shuō)道，“可惜，我們空有從小教導(dǎo)的屠龍術(shù)，卻沒(méi)有多少人以為有用，沒(méi)有能夠?qū)W以致用，看到一些謠言，一些洗腦文，還會(huì)自以為是的恍然大悟，產(chǎn)生原來(lái)如此的感慨。”

    “你還和我媽媽在微信上聊天！”安暖抓住了重點(diǎn)，不可思議地瞪著劉長(zhǎng)安。

    劉長(zhǎng)安動(dòng)作很小心地把手機(jī)換了個(gè)褲兜，然后抬腿壓住。

    “手機(jī)給我！”安暖只能瞪眼，因?yàn)樗难澏翟谇懊妫拷p腿之間的位置，而且自己還要探身彎腰過(guò)去才能搶到，動(dòng)作太大了。

    “隱私權(quán)你懂不懂？”劉長(zhǎng)安不肯，看著她的眼睛瞄來(lái)瞄去，躍躍欲試的樣子，指了指旁邊的高德威，“別影響高德威學(xué)習(xí)。”

    安暖想了想，回去可以偷看媽媽的手機(jī)，既然劉長(zhǎng)安不肯暴露她是安暖的同桌，那么自然不會(huì)提醒媽媽，她的女兒可能會(huì)回家偷看她的手機(jī)。

    “你打算回家偷看你媽的手機(jī)？”劉長(zhǎng)安懷疑地看著安靜不動(dòng)的安暖。

    安暖一聲不吭。

    放學(xué)后，班上的同學(xué)白茴來(lái)邀請(qǐng)安暖和劉長(zhǎng)安一起去KTV唱歌。

    “就是班上的小聚會(huì)。”白茴是組織者，“剛好明天有一天假，住宿生也可以離校，但是大部分要回家，一起去的不到二十個(gè)人，定個(gè)大包廂就可以了。”
    第(2/3)頁(yè)