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    好好先生一般的柳老師，被氣走了。

    一堂好好的數(shù)學(xué)課變成了大自習(xí)，這讓某些無法理解霍海在說什么的優(yōu)等生們義憤填膺，但那些對(duì)數(shù)學(xué)無愛的學(xué)生們則是欣喜而激動(dòng)。

    就好好先生柳老頭是否應(yīng)該遭受這種公開質(zhì)疑而引發(fā)的討論，自然是屬于公說公有理、婆說婆有理的事兒，更何況班里還有不少看熱鬧不怕事兒大的中二少年們，于是當(dāng)‘優(yōu)等生們’即將取得階段性勝利的時(shí)候、也就以‘起哄’的方式拉了理屈詞窮的劣等生們一把，而當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候、以副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員為代表的這一方也就只好偃旗息鼓，撂下了諸如‘不跟低能弱者一般見識(shí)’的結(jié)論，以極強(qiáng)烈的個(gè)人優(yōu)越感暫時(shí)性的終結(jié)了這個(gè)話題。

    始作俑者霍海對(duì)于發(fā)生在課堂上的這番爭(zhēng)論是未加理會(huì)的，但以副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員為代表的優(yōu)等生們所提出的那些觀點(diǎn)倒是比較符合這個(gè)時(shí)代的主流思想，只是關(guān)于教育的目標(biāo)、教育的方式等引發(fā)的各種討論，他自然清楚還將會(huì)延續(xù)多少年、還會(huì)荼毒多少的孩子、多少的家長(zhǎng)，因此無論是站在‘過來人’的角度、還是說站在‘深受其害’者的角度，霍海都憎惡不允許他說話的現(xiàn)象、也討厭那些想要將某種所謂‘主流’觀念強(qiáng)加于他的情況發(fā)生，再加上他還記得三十年后即將面對(duì)‘饕餮’之年的柳紹元、柳老頭在同學(xué)會(huì)上所說的那些話，所以他不憚?dòng)诮柚踔颈胍驊艨趩栴}而無法參加中考的這件事兒在柳老頭退休之前，讓他這位好好先生能夠在‘教育’理念方面開始接觸并認(rèn)同某些他本人數(shù)年之后才會(huì)開始認(rèn)同的理念。

    副班長(zhǎng)周哲瀚放棄了與起哄者們的繼續(xù)糾纏、將想要從后門出去的霍海給堵住了，義憤填膺的道。“霍海！你不許走！柳老師懷疑你作弊、那你就拿出真才實(shí)學(xué)去證明自己也就是了，怎么可以這樣針對(duì)柳老師？你太不像話了！你需要向柳老師道歉……”

    對(duì)自己質(zhì)疑倒是不至于讓霍海動(dòng)怒，不過對(duì)于這種總是喜歡占據(jù)道德的高點(diǎn)、對(duì)別人進(jìn)行道德綁架的家伙，他是倍感厭惡的，毫不猶豫的便豎起了兩根手指?！暗谝?，我的真才實(shí)學(xué)只需要接受中考的檢驗(yàn)而無需像你去證明；第二，如果我像話、那就該掛在墻上，不過難道你肯天天給我的畫像三叩首的嗎？所以如果你不敢回答‘是’，那憑什么我就不能質(zhì)疑柳老師的教學(xué)方式和態(tài)度？”

    周哲瀚被懟的目瞪口呆，幸好腹中饑餓的霍海本也沒有逞口舌之快的欲望，陳述完了事實(shí)、也就自然而然的迅速趕往食堂，這種課堂上的爭(zhēng)論在霍?？磥怼⒏疽簿筒粦?yīng)該繼續(xù)占用他寶貴的時(shí)間，更何況食堂的承包人換成了馬大嬸，本周前三天的菜譜很讓他滿意，去的晚了、要是沒有了他所喜歡的那兩道菜，那可是相當(dāng)大的損失。

    張念懷很快追了上來，興高采烈的介紹起了教室里的情況，說到最后便沖著霍海豎起了大拇指?！澳闾袅?！剛才說的那些話也太解氣了！你知不知道，周哲瀚那糗樣兒是要多好笑、就有多好笑啊，你真為我們大家爭(zhēng)了光、出了氣……”

    “周哲瀚只是自我感覺過于良好罷了，但要是你覺得‘我們’指的是成績(jī)差的那個(gè)群體，第一我無法茍同這種界限的劃定，第二，我覺得你的思想街境界有必要進(jìn)行提高的。”

    張念懷愕然停下了腳步，撓著頭有些不明白霍海想要表達(dá)什么。

    古靜漪捧著飯盒從旁邊經(jīng)過，見張念懷沒有追上去又、便折返了回來?！霸趺?？你沒聽懂？”
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