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    加減法比較簡單，乘除法也算不上難，科舉中即使遇到，大多也能過去的。所以，這些并不是重點。

    科舉中最怕的卻是那些‘盈不足’的算學題，是實實在在的攔路虎，十之八九的考生都做不出來，在他們的眼里，這確實是太難了。

    想想也是，讓這些連數學基礎都沒有打牢固的學子們去解方程題，這不是讓武大郎去打籃球，強人所難嗎？

    所以，自己施教的重點，就是解決這個難題了。

    如何能更快捷，更簡單，更直觀的把試題給破解出來，這就是創新。

    齊譽從實際情況出發，創造出了一套獨特的理論體系。然后，他又在日常的教習中邊揣摩，邊完善，最后形成了文本教程。

    是的，一部由齊譽編寫的理論教科書《盈虧有解》問世了。

    此書先是由府衙禮房的經承審閱，然后再由庾大人批復，最后才雕版印刷出來。

    再看內容。

    此書第一次提出了‘未知數’的概念，比如設某某未知數為‘甲’，某某為‘乙’，以此未知數代入到假設的公式中進行計算。

    理論創建簡單，教授起來卻很難。

    齊譽本以為，這是一個很容易理解的知識點，但之后卻才發現，大多數的學子根本無法做到真正理解。

    唉，格物致知，談何容易？

    沒辦法，齊譽只得一天天的熏陶，慢慢灌輸，直至他們形成這個概念之后，才講起了破解之道。

    ……

    逝者如斯夫，不舍晝夜。

    時間就這樣一天天地過去了。

    齊譽悉心傳授著，認真講解著，做起了一個辛勤耕耘的小園丁。

    日見成效。

    直到某一天，學子們驚奇地發現，那些原認為是無解的算學題，居然在齊先生獨特的理論下變得迎刃而解了！

    甚至于，任何關于盈不足的算學題，只要你羅列正確，都可以在很短的時間內破解出來，效率奇高。

    因此，齊譽在府學內出名了！

    而且是實至名歸。

    剛開始時，那些個資歷豐富的老教諭還對他的教程不屑一顧，甚至嗤之以鼻。

    可是，等過了一段時間之后，老教諭們卻震驚地發現，學子們的算學能力居然飛速地提高了。

    事實勝于雄辯。

    最終，老教諭們盡皆折服在了《盈虧有解》的理論之下，以至于后來，這些老家伙也主動地跑過來旁聽蹭課了。

    而府學對于齊譽執教的考評，也都是毫無異議甲等！

    其實，這里面還有一點小遺憾。

    齊譽覺得，完全可以把教材編寫的再豐富一些，更好地創新算學的理論。但是，這些無關科舉的知識沒人愿意去學，似乎目前，也只能做到這一步了。
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