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    三人中，數學老師周強的底氣最足，理由最充分，陳泉可是初中全國聯賽的金牌得主。

    物理老師不肯放棄，因為陳泉在幾次物理課上的表現，堪稱驚艷。

    他甚至有種錯覺，陳泉在某些問題上，理解深度甚至要強于自己。

    化學老師也不肯退讓。好不容易找到這么好的苗子，馬上就要出成績，誰放棄，誰白癡。

    “陳泉他們自己沒有傾向性嗎？”劉安問。

    “他的意思是，反正不花錢，多多益善。”

    劉校長腦袋有點疼。“這純粹就是玩的心態啊！”

    陳泉什么都好，就是年紀太小。做事情分不清主次。

    “要不跟他家長談談？”

    “怎么談？就是談，總要有傾向性吧。我們連傾向性都拿不出來。”

    事情又回到原點，到底哪科最有把握。

    在劉安心里，其實已經有了選擇，那就是數學。畢竟陳泉的成績，是在數學競賽中取得的。

    但他不肯擔責任。

    陳泉對子弟高中而言，屬于十年不遇的機會。這種機遇，要是在他手里出了問題，前面的成績，會反過來，變成他的過錯。

    “要不，還是老辦法，組織一次摸底考試吧。看他哪科成績最好。”

    “行，就這樣辦！拿今年的高考試卷來，用它最公平。”

    子弟高中并沒有競賽方面的積累，奧林匹克競賽，考試范圍，跟教育大綱基本重合。高考試卷就是最好的替代。

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    “考完了，校長你看一下。”三科的高考試卷，都被收了回來。

    “陳泉哪科成績高？”

    “問題不在陳泉的成績上。”

    周強老師把另一套試卷拿了過來。試卷上工整的字體，格外顯眼。

    “120分，滿分？”

    劉校長大吃一驚。
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