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    曹貴一夜無眠，李安閑倒是睡了個好覺。

    他就是這種沒心沒肺的性子，既然狠心拒絕了，最多就是當時后悔一陣子，過后絕不會滿心糾結，纏夾不清。

    修行之余，李安閑不斷完善教學計劃，陸續拿出第二及第三版，此外還有實施細則。

    他深知一口吃不成胖子的道理，也沒打算全面鋪開，而是分成幾步來走。

    先是在仙門內部建立學堂，以各種手段鼓勵力士入學。

    此外，即將期滿離開的力士，也得到了留下的機會，唯一的條件就是必須入學。

    傅冬至承諾，將視門中的實際情況，不斷擴大辦學規模，直到將所有力士納入學堂為止。凡推諉拖延者，取消力士資格并限時離山，不論出身嚴厲，決不姑息。

    與之相對的，是一系列懷柔手段。

    比如學業優秀的力士，可在期滿離山后，優先安置于仍然處于策劃中的仙城學堂，成為青遙仙城第一批職業教師。

    或是優先進入同樣在策劃中的仙城中學，成為青遙的第一批高端人才。

    李安閑強烈要求，初中內容只限仙門弟子學習。

    不是他敝帚自珍，而是許多知識流傳出去不是好事。

    打個比方來說，現代在網上隨便搜一搜，就能找到蘑菇彈的基本原理，甚至連內部結構，也都一清二楚。

    沒人能根據圖紙造出蘑菇彈，因為這東西的難點并不是原理結構，而是武器級的濃縮鈾。

    可要是在二戰初期公開這些知識會是什么后果？若是漢斯和腳盆雞率先造出蘑菇彈，二戰又會是什么結果？

    所以，普及教育不能盲目擴大規模，更不能超前教育，必須視實際情況而定！

    為此，李安閑甚至說服了傅冬至，將所有初中畢業生招入仙門，成為沒有修為的正式弟子，以防“高深”的理化知識外泄。

    那可是他用來打造未來班底的人手，怎么能落到外人手上？

    再然后，就是在全面建立學堂制度之后，視情況開設成人掃盲班，把全體仙城居民納入學習體系中來。
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