第(2/3)頁

    “謝謝了同學(xué)！”

    騰越松了口氣，也沒問她是怎么應(yīng)的，只要應(yīng)了就行了。

    說完，騰越又低頭看書。

    女生坐到座位上，好奇地打量著騰越。

    “騰學(xué)長，上節(jié)課老師沒有講到這里。”

    騰越一愣。

    “為什么？難道上節(jié)課不應(yīng)該是講這里嗎？”

    “我本來也以為講這里，老師說這里不會考，所以直接跳過了。”

    “哦，是這樣??！”

    騰越?jīng)]有在意，仍舊看著。

    女生感到疑惑，明確說了不考還要看嗎？

    她就要繼續(xù)問的時候，騰越忽然抬頭對著她笑道：“同學(xué)，你說我們上大學(xué)是為了什么？學(xué)習(xí)還是拿畢業(yè)證？”

    女生一愣，剛想說學(xué)習(xí)，可是轉(zhuǎn)念一想，似乎跟老師的教學(xué)方式矛盾了。

    難道只是為了拿畢業(yè)證嗎？

    一定不是！

    不然，學(xué)不好理論，實(shí)踐起來會缺乏基礎(chǔ)。

    “呃…我知道了，謝謝騰學(xué)長提醒我?！迸樇t道。

    騰越笑了笑。

    “不要聽老師的，他們只是為了完成自己的教學(xué)指標(biāo)，很少有為你以后工作著想的，所以，我們自己要擺正好目標(biāo)?！?

    說完，騰越低頭繼續(xù)看書。

    凡事老師明確說不考的地方大多都是不能用來出題的地方，這樣的地方大多都是延伸拓展或者偏重實(shí)踐與理論結(jié)合的，老師都是搞理論出身的，涉及到實(shí)踐的，他們講不明白，也就不敢拿來出題。

    作為大學(xué)生，這樣的地方應(yīng)該學(xué)一學(xué)，或許，這一本書只有這樣的地方才是最有利于日后工作的。

    聽了騰越的話，這個女生也開始看老師不講的地方了。

    不過，她在看書的時候，總是時不時地瞥一眼騰越，不知道在想些什么。

    第二節(jié)課，老師果然還是沒有講偏重實(shí)踐的那一部分，而是只講純理論的部分。

    騰越不茍同這樣的教學(xué)方式。

    這也就是為什么大學(xué)生畢業(yè)參加工作之后需要一兩年來適應(yīng)工作崗位，哪怕是專業(yè)對口的工作。

    這是理論與實(shí)踐割裂的結(jié)果。

    下了課，騰越收起課本，就要起身離開。

    旁邊的女生忽然喊住了他。
    第(2/3)頁