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    身高一米八左右，身體器官比例十分正常，只是他的肚子、頭頂和左臉額外各長(zhǎng)出了一只手！

    “這是個(gè)什么形象？五只手？”人和手單獨(dú)看并沒有什么可怕的地方，可當(dāng)這些東西結(jié)合在一起的時(shí)候，就會(huì)覺得非常可怕。

    “夢(mèng)境中的人物并非完全虛構(gòu)，大都是有一定的象征意義，如果說這是駝背小男孩的夢(mèng)境，那么為什么在這個(gè)孩子的眼中，老師和同學(xué)會(huì)在晚上變成這副模樣？”

    “現(xiàn)在開始上課。”男老師敲了敲破舊的黑板，他在上面寫下了幾行字，布置了一些任務(wù)后，就自己搬來(lái)一條比較好的椅子，舒舒服服靠在上面，也不講課，就是眼睛不斷在班級(jí)里晃悠。

    教室里孩子年齡參差不齊，這個(gè)教室應(yīng)該是留給學(xué)齡前兒童，以及低年級(jí)孤兒的，孩子們翻著桌上的課本，只有極少數(shù)一部分人在看書識(shí)字，大部分都只是做做樣子，然后慢慢的就開始開玩鬧，只要不發(fā)出太大動(dòng)靜，講臺(tái)上的男老師也不會(huì)去管。

    “這么簡(jiǎn)陋的環(huán)境，這么不負(fù)責(zé)的老師，教學(xué)質(zhì)量怎么能保證？”我的目光集中在駝背男孩身上，他坐在緊貼墻邊的位置，雙眼盯著桌上的書一動(dòng)不動(dòng)，似乎是在發(fā)呆。

    “晚上上課？這學(xué)校真是古怪。”我沒有往深處琢磨，安靜旁觀，走廊另一側(cè)忽然傳來(lái)了不緊不慢的腳步聲，我閃身躲入樓道，拿出手機(jī)借助攝像頭觀看。

    “這人給我的感覺好熟悉啊？”腳步聲的主人穿著保守的淺色西裝，打扮的很是樸素，他胳肢窩里夾著一本書，另一只手提著一個(gè)鳥籠。

    “這不是院長(zhǎng)辦公室的鳥籠嗎？難道他就是院長(zhǎng)？二十多年前的陳老？！”我迫不及待的移動(dòng)攝像頭，當(dāng)拍攝到此人的臉時(shí)，我傻住了。

    勻稱的身體，符合正常人的比例，也沒有多長(zhǎng)出來(lái)什么東西，可我看著手機(jī)屏幕中的畫面，仍感到有些驚悚。

    這個(gè)人，他沒有臉。

    并非模糊看不清五官，而是真正的沒有臉，一片空白，眼睛鼻子嘴巴，什么都沒有。

    “無(wú)面人？這個(gè)人的氣質(zhì)身材和陳老很相似，可他為什么在夢(mèng)境中會(huì)以這樣的形象出現(xiàn)？”夢(mèng)境中每個(gè)人的形象都是根據(jù)夢(mèng)境主人的記憶塑造出來(lái)的，二十年前的陳老在夢(mèng)境主人心中就是這樣的形象。

    “沒有臉是因?yàn)橛洃浤：窟€是下意識(shí)的不想要回憶到那張臉，記憶采取的自我保護(hù)？”這個(gè)時(shí)候楚門在就好了，可惜他提前我一步也進(jìn)入了夢(mèng)境：“但愿他不會(huì)出現(xiàn)意外吧，這夢(mèng)境的難度實(shí)在是有點(diǎn)驚人。”

    無(wú)面人提著鳥籠進(jìn)入教室，里面頓時(shí)發(fā)出一陣嘈雜聲，椅子桌子挪動(dòng)，玩鬧的學(xué)生也都回到自己座位，隨便拿出一本書裝出認(rèn)真讀書的樣子。

    那個(gè)頭頂、肚子都長(zhǎng)著手的老師也趕緊從椅子上站起來(lái)，低頭哈腰：“院長(zhǎng)，您怎么來(lái)了？”

    “一些小事情而已，耽誤你們兩三分鐘。”聽到這個(gè)聲音，我立刻確定，這個(gè)無(wú)面人就是陳老。

    我悄悄從拐角走出，回到原來(lái)的位置偷看：“他臉上連嘴都沒有是怎么發(fā)出的聲音？”

    每次說話，陳老臉上的皮膚就如水波般抖動(dòng)，看起來(lái)很是詭異和瘆人。
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