第(1/3)頁(yè)

    禮堂的活動(dòng)很快便宣告結(jié)束，不管有沒有被選入交流團(tuán)隊(duì)，只要在場(chǎng)學(xué)院有旁觀的意愿，也可以一同前往室內(nèi)球館觀戰(zhàn)。

    這導(dǎo)致蘭逸飛根本沒有個(gè)空當(dāng)去與吳起聊上幾句。不過，不用著急。

    熟知后續(xù)安排的蘭逸飛非常確定，到了賽場(chǎng)，一定有二人交手或者合作的機(jī)會(huì)。

    而對(duì)于像他們這樣的職業(yè)球手來(lái)說(shuō)，或許那才是真正有意義的“交流”。

    這次在前方領(lǐng)路的是網(wǎng)校校長(zhǎng)，蘭逸飛身旁的團(tuán)隊(duì)成員卻只剩下了皮爾曼一人——威廉以及兩位助理正在抓緊時(shí)間，和剛才見過面的企業(yè)代表進(jìn)行深度溝通。

    反正交流活動(dòng)進(jìn)行到這一階段，在場(chǎng)的人沒有一個(gè)認(rèn)為，蘭逸飛憑借自己的網(wǎng)球?qū)嵙€hold不住場(chǎng)面。

    按照年齡與工作劃分的五大組別，分別派出前幾名與他打一局的作戰(zhàn)。

    再隨即或者人工選人，展開2v2的較量。

    最后，如果還有時(shí)間的話，蘭逸飛將用英文談一談自己發(fā)現(xiàn)的學(xué)員不足之處，并且給予眾人一定的鼓勵(lì)與心得分享。

    就是這樣的一個(gè)流程：分，我要得，這個(gè)老師我也要當(dāng)！

    如果不讓你們完整地體驗(yàn)一下職業(yè)與準(zhǔn)職業(yè)之間的夸張鴻溝，又怎么對(duì)的起幾位網(wǎng)校高層為了請(qǐng)他過來(lái)的支出呢？

    ......

    academia    sánchez-casal這所網(wǎng)球?qū)W校帶給蘭逸飛的第一印象并沒有被驗(yàn)證是錯(cuò)誤的。

    西班牙的網(wǎng)校，的確還是西班牙以及那些西歐的學(xué)生比較強(qiáng)。那些他看到的華國(guó)面孔，大多數(shù)都在室內(nèi)球館的觀眾席上。

    可能是近期才到國(guó)外的新學(xué)員吧？

    蘭逸飛也不敢肯定，但有一點(diǎn)是肯定的：自己即將面對(duì)的幾波選手，基本上才是未來(lái)有機(jī)會(huì)征戰(zhàn)職業(yè)的潛力股。

    挑戰(zhàn)賽環(huán)節(jié)的1v1階段從兒童組開始。說(shuō)是兒童組，其實(shí)也都是9到12歲左右的大孩子。

    三位男孩，兩位女孩。

    每人都可以打5拍，也就是小一局的長(zhǎng)度。

    蘭逸飛自己都說(shuō)不好自己到底留了多大的力。三個(gè)男孩加起來(lái)一共贏了一分，兩個(gè)女孩反倒一人拿到一分——這只怪蘭逸飛自己搞區(qū)別對(duì)待，后面為了救孩子們的球，不由自主地有點(diǎn)手軟。

    直到少年組，也就是12歲到15歲的優(yōu)秀球員們上來(lái)，蘭逸飛才稍稍多拿出了一些實(shí)力。
    第(1/3)頁(yè)