第(1/3)頁

    　　“何必書，我還真是低估了你的無恥啊！”

    　　就守在電腦旁邊的劉子夏，看到何必書的回答，頓時怒了。

    　　點開，繼續懟：

    　　“@何必書，你說的六月初，可有證據？雇傭水軍抹黑你，你是傻子，請不要把讀者朋友們也當傻子！你說購買《月月的晚安故事》的讀者們，都是陳亦捷的粉絲，那么，請你告訴我，是誰告訴你的？

    　　你說我的童話故事只是揭露各種陰暗面，那么我只能說，你眼睛瞎了！有黑就有白，你只看到了黑，那是因為你本就黑心。

    　　最后一點，你記住，你只是一個童話故事作者，充其量是寫得比較好的童話故事作者，你一個人，并不能代表廣大的童話故事創作者！

    　　語言綁架，迫使廣大童話故事創作者配合你，你不配！

    　　記住，做人不能太無恥了！”

    　　劉子夏用反問，來駁斥何必書的幾個回答。

    　　童話故事都是給天真爛漫的兒童們來看的，兒童的心思最純潔，他們會下意識地把自己代入童話故事里的弱勢群體，希望得到幫助，得到保護，有一個完美的結局。

    　　你何必書直接把《月月的晚安故事》劃入了惡意文學一類，是何居心？

    　　“是啊，世界上有善有惡，沒有惡的話，怎么來凸顯善呢？”

    　　“這個何必書，枉他還是童話故事作者，沒想到用心這么險惡！”

    　　“不過，這本書里確實有陰暗面啊，何必書說得也沒錯！”

    　　原本因為何必書的回答，有部分讀者已經開始傾向他了，現在看到劉子夏的回答，他們開始反思起來。

    　　就在眾人在期待何必書再次反駁的時候，一條來自教育.部門，基礎教育某司的微博登上了熱搜：‘小紅帽錄入幼兒基本教學課件’。

    　　畢竟是相關職.能部門，鮮浪微博直接讓這條微博上了熱搜：

    　　“新銳童話故事作者夏月，所著《月月的晚安故事》童話故事集中，有一則《小紅帽》的童話故事。

    　　其內容新穎，文字通俗易懂，讓兒童在閱讀過程中，體驗到小紅帽的經歷和冒險，這種奇妙的經歷，恰巧是兒童在現實生活中所不能遇到的。

    　　故事里，大灰狼是惡，女干滑狡詐，小紅帽是善，善良勇敢，善惡分明的形象刻畫，很明顯是在照顧兒童的認知能力，讓兒童引發對自我的追問，形成正確的善惡觀。

    　　《小紅帽》童話故事，歌頌了小紅帽的善良勇敢，諷刺了大灰狼的虛偽貪婪，符合兒童的心理特點與理解能力。

    　　經我司研討，特將《小紅帽》童話故事，收錄于幼兒教育基本教學課件！”

    　　教育部門基礎教育某司，具有擬訂普通高中教育、幼兒教育、特殊教育的基本教學文件的職能。

    　　也就是說，這則《小紅帽》童話故事，直接成了幼兒教育課本里必學的一篇課件。

    　　“我去，我是不是看錯了？”

    　　“哈哈哈，你何無恥還在說《小紅帽》狼吃人，寓意陰暗，現在被打臉了吧？”

    　　“撒花，散財！如果我沒有猜錯的話，《小紅帽》是有史以來，唯一進入幼兒教育基本教學課件的童話故事吧？”

    　　“夏月大大，不要再理何無恥了，讓他自己浪吧！”
    第(1/3)頁