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    黃金披風能于百鬼之中隱形，現在就等于是做一個二選一的選擇題了，要么他自己穿上，要么舍己為人，讓陳曉明穿上。

    自從得到系統以后，鐘情已經逐漸從一個學渣慢慢晉級成為一個學霸。

    他一共學了十大科目，其中八大科目都在理論上和理性上給了他一個最佳的解決方案。

    他的能力遠遠強于陳曉明，穿上了黃金披風，帶領陳曉明沖出去的機會理論上是存在的，就算是不能帶領陳曉明沖出去，自保也是可以。

    反過來，陳曉明穿了黃金披風，可能性只有一個，她自己沖出去了，而且還有一個隱憂，她未必就能夠沖出去。

    她沒有靈力，不懂得攻擊的法門，現在的情況并非是，你隱形了，就能施施然的走出去，按楊羚的說法，“百鬼圖”在冥界好像以一種無敵的姿態存在。

    這個指導思想不單止有理論支持，在實踐中也常常被使用。

    初三的時候，學校會出現一個叫“分班”的現象，通俗說就是劃“重點班”。

    美其名曰：“因材施教！”

    實際上，誰都知道學校領導的用心，把成績好的囤養在一起，把最好的養分都給他們，提高升學率，學校有榮耀，他有業績，老師有獎金。

    至于成績差的同學，反正希望不大，就讓其自生自滅吧。

    “好，就醬紫決定吧！”

    想明白的鐘情立刻把黃金披風披在陳曉明身上。

    鐘情又進入了怪雞腦回路模式？

    不是！

    因為他此刻正受到另外兩大學科理論的指導，而且他還比較認同。

    一個就是思想政治，一個就是他鐘情老人家的犟脾氣。

    要他一個純爺們看著一個女孩子要受到百鬼攻擊，這是他無論如何也不能做到的。

    “陳曉明！你立刻離開這里，頭也不回，不要遲疑，不然危險！”

    陳曉明并不傻，眼前的情況有多危險，她抖顫的心已經很好的詮釋了。

    她看著自己身上的金光燦燦，雖然不懂，可也知道鐘情一定是把什么重要的東西讓給自己，用來保存自己的性命。

    “不！”她用力的搖著頭，“我不走！生一起生，死一起死！”

    鐘情：“...”
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