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    進入教習的狀態后，肖絳發現她還得自我編寫課本。

    真有課本了，只憑自已一頁一頁抄的也不行。她的字能不能見人另說，這個工作量就太大了，最好問高闖要個能版印的地方。

    活字印刷，這年代不僅已經有了，而且相對成熟。雖說書本對于寒門子弟來說，還是很奢侈的就是了。

    作為教育工作者，肖絳特別希望窮人的孩子也能讀書。

    肖絳在古代的第二堂課，順利完成。

    不過孩子們還處于好奇的興奮中，以至于下面的書法課都上不好。

    張文葉氣得叫了兩個交頭接耳聲音比較大的孩子過來，詢問之下發現了所謂的阿氏數字。

    他表面上云淡風輕，心中還是很有些起伏的，下了課就去找林先生。

    林先生確定一定以及肯定自已那位在算學上極有天賦的老友，也沒用過這等奇怪的畫符般的文字，不禁對肖絳的好奇也加了幾分。

    講藝堂才多大點地方，很快兩位身強力壯、耳聰目明的武教習也知道了。

    再然后，是全王府。

    學生們散學之后，自然把那頁被稱為模板的紙帶了回家。

    于是，各家家長也發現了奇異的情形。

    平時要他們讀個書必須威逼利誘，今天卻一個個主動趴在書房的桌子上寫字。本來老懷大慰，心生吾家有子初長成的驕傲感。但湊上前一看，卻發現他們不是在練字，而是在紙上畫著奇奇怪怪的東西。

    脾氣好的，立即訓斥。

    脾氣差的，沒問一句就開上演全武行。

    就算最后都聽明了解釋，卻又對肖絳生起了無名火。

    而肖絳這邊，還是想得太單純了。

    在現代，家長們為了自家孩子會巴結老師，送禮，態度謙卑，老師說得話好比圣旨，不管心里多么抱怨也會執行。

    不然，自家孩子不會是在學校受氣嗎？

    但如果老師出現沒有師德的情況，或者水平不夠，影響孩子的成績，家長們也會聯手鬧起來。加上現代網絡發達，任什么事都能發酵。

    若情況屬實，或者就算不屬實，學校不夠剛，也夠老師喝一壺的。
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