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    經(jīng)典語(yǔ)文老師懂。

    劉淵知道這個(gè)梗，笑了笑，“是的，沒(méi)有人比語(yǔ)文老師更懂標(biāo)準(zhǔn)答案了。”

    傅生想了想，“其實(shí)我覺(jué)得，作品的沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，就算是作者，也不一定有標(biāo)準(zhǔn)答案。”

    同樣的觀看收聽(tīng)，一千個(gè)人有一千種想法。

    作者其實(shí)也只是一種想法罷了。

    好的作品就是能讓人聯(lián)想的。

    那是一個(gè)人就說(shuō)的清的。

    傅生接著補(bǔ)充，“每個(gè)作曲其實(shí)都有他們自己的一套思路......我覺(jué)得，并不用標(biāo)準(zhǔn)答案，分?jǐn)?shù)去限制他們比較好，不然......或許被泯滅了靈性。”

    這是一個(gè)燕藝作曲系剛畢業(yè)的大四狗的新生。

    把原本天馬行空的創(chuàng)作，模板化，分?jǐn)?shù)化了......這也是傅生遲遲寫(xiě)不出來(lái)一首好作品的原因之一。

    也是為什么華夏乃至整個(gè)藍(lán)星活躍的作曲人中，很少有學(xué)院派的代表，一般都是自學(xué)成才。

    學(xué)了的，反而干不過(guò)沒(méi)學(xué)的。

    這確實(shí)是現(xiàn)在音樂(lè)圈的常態(tài)。

    “有道理。”劉淵看著傅生，越看越滿意，“有空你可以來(lái)我的班，帶一節(jié)課，你是年輕人，好像也剛畢業(yè)，或許能夠給我班上的同學(xué)，一些幫助。”

    “嗯嗯。”

    有空再說(shuō)，現(xiàn)在無(wú)空。

    倆人說(shuō)完，在工作人員的吆喝下，額外節(jié)目正式的錄制要開(kāi)始了。

    此刻，看到傅生腳腕的池伊人明顯有些心不在焉，一雙眼睛，時(shí)不時(shí)的盯向傅生，頻率比之前都要高。

    “他腳上為什么有勒痕？”

    “這個(gè)勒痕怎么來(lái)的？”

    是的，傅生手腕腳腕上因?yàn)橐恍┦拢袦\淺的勒痕，無(wú)法恢復(fù)的那種。

    這讓池伊人十分的在意。

    當(dāng)她念臺(tái)本的時(shí)候都明顯的不在狀態(tài)，簡(jiǎn)單的念錯(cuò)字都發(fā)生了幾次。

    這讓那邊坐著看屏幕的楊寧導(dǎo)演都微微皺眉，“她怎么了？”

    這次完全從鏡頭中都能看出來(lái)......或許她視線太在意了傅生了吧？

    念幾句臺(tái)本都要朝著傅生那邊看一眼。

    合作多次了，這還是第一次，楊寧在現(xiàn)場(chǎng)看到池伊人這種表現(xiàn)。

    有古怪？
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