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    這是一個讓李陽中將感覺很無奈的通宵。在軍校的時候，李陽中將成績優(yōu)秀，表現(xiàn)優(yōu)秀。畢業(yè)后從軍，同樣得到了很高的評價。

    然而讀著比自己小了二十幾歲的年輕軍校生的興趣組論文，中將感覺自己離開系統(tǒng)軍事教育也太久了。雖然高階將官會定期到大周國防大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修，但是進(jìn)修的內(nèi)容都是管理，以及對未來軍事方向的展望之類。

    非得說陳韶這篇論文有多高的水平，當(dāng)然談不上。但是陳韶的論文里面大量使用邏輯學(xué)，以及數(shù)學(xué)模型。

    李陽中將畢業(yè)后從來沒去關(guān)心過軍校生的細(xì)節(jié)。此時不禁感嘆，難道現(xiàn)在的軍校生們都是這么寫論文的么？要是沒有明確的作者說明，認(rèn)為這篇東西是一個數(shù)學(xué)系的畢業(yè)論文，也不是沒有道理。

    最讓李陽中將感嘆的是，拿這篇論文當(dāng)做攻擊發(fā)起點的家伙很聰明，是真的聰明！

    論文內(nèi)容和題目《總體戰(zhàn)》一樣，光是看名字，就未必有興趣去翻看。如果翻看的話，就會看到一篇毫無立場的論文，不僅沒有對待戰(zhàn)爭的立場，還通過數(shù)學(xué)工具描述對戰(zhàn)爭的理解和判斷。李陽中將感覺，自己很難將這篇《總體戰(zhàn)》當(dāng)成是一篇軍事論文看待。

    正因為陳韶極度不做立場表述，就給了閱讀這片論文的人發(fā)表他們自己看法的完整空間。

    說這篇論文反戰(zhàn)，是有著合情合理的解釋。將戰(zhàn)爭描述成這個樣子，按照陳韶提供的數(shù)學(xué)模型，對任何歐美國家的進(jìn)攻，都得集結(jié)超出想象的軍事力量。

    把困難描述到這個地步，說陳韶反戰(zhàn)，簡直是再合適不過。

    當(dāng)然了，基于陳韶論文的內(nèi)容。如果有人想說陳韶是主戰(zhàn)派，也能完美的契合陳韶的內(nèi)容。可這也得面的一個問題，如果真的打一場如此規(guī)模的戰(zhàn)爭，主戰(zhàn)派們也無法說服大家花費(fèi)如此巨大的力量。

    大周軍隊內(nèi)部的看法其實很簡單，奪回1870年失去的一切。奪回那些從外部進(jìn)入太平洋的門戶，將其死死關(guān)上。之后的大周嚴(yán)守門戶，看著大門外的世界不斷變化，根據(jù)大周的需要與大門外的世界進(jìn)行各種貿(mào)易。

    所以眼前這場戰(zhàn)爭的目的是奪回馬六甲，將英國趕出南海。之后是收拾了日本，讓這個亞洲叛徒重新跪伏在大周建立的太平洋體系內(nèi)。

    更遙遠(yuǎn)的未來，則是奪回羈縻州炎州，封死美國進(jìn)入太平洋的路上通道。
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