“咱們開學(xué)考試的成績也下來了，同學(xué)們看看你們的作文，之所以分低分高，自己看一下為什么。”

    別看學(xué)生按照選考重新分了一遍班，一到六班的教師陣容倒是基本沒有變化。

    除了學(xué)校為了照顧家里孩子高考的老師，把初中一位老師調(diào)到了相對輕松的1+3年級，又從1+3升上來一位語文老師負(fù)責(zé)五班的教學(xué)。

    唯一的變動就是邱萍霞，年級組借此把邱萍霞派遣到初中部，教初一年級——邱萍霞的教學(xué)水平還是無可質(zhì)疑的，正好兒初中部缺人手兒，也是正常現(xiàn)象。

    “寫只顧著寫那些格式化的東西，又不是讓你們做駢體文，越寫越華麗，什么內(nèi)容沒有。”

    “寫個記敘文，告訴我不會。寫個議論文，給我例子開會。正、反、深的六字連珠倒是挺順手兒，你們自己的觀點(diǎn)為什么不表達(dá)出來？”

    “華倩，你們邱老師別的不說，好歹我知道她教語文是沒問題的，是吧？”

    “是，邱老師語文教的挺好的。”

    “安寧，你覺得呢？”

    “啊，是，這個確實(shí)。”

    “那就是了，當(dāng)初你們邱老師天天在我面前夸有些同學(xué)喜歡上語文課，那你們邱老師教了半天，都還回去了？”

    “啊？說你們倆呢。王禎羽和王杉瑄，你們倆既然選了文科，總不能剛開學(xué)就上課睡覺吧？”

    “老師，我沒睡覺。我這作文怎么了？我不是有理有據(jù)的么？”

    王禎羽這句話沒算是把語文老師氣的夠嗆，“你是有理有據(jù)了，你好好讀材料了么？”

    “題目說，慎獨(dú)，還給你解釋了。您倒好，給我寫了個什么？”

    老師嘆了口氣，“你說你這個沒問題，覺得我們判卷給了10分對不起你，那你就給大家讀讀，你都寫的什么。”

    王禎羽顯然不以為意，開口磕磕巴巴的讀了起來，“慎……慎獨(dú)，慎獨(dú)就是說，這寫的什么玩意兒啊？”

    就這么會兒，王禎羽愣是連自己寫的都認(rèn)不出來了。

    侯老師在臺上急得腦袋都要冒煙兒，一群學(xué)生聽了一個開頭兒，就笑得前仰后合。

    “哦哦哦哦，我認(rèn)出來了。慎獨(dú)，就是說，要小心，別自己一個人待著。正所謂，君子不立危墻之下，這告訴我們，我們不應(yīng)該一個人獨(dú)處，要學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。”

    “眾人拾柴火焰高。一個人獨(dú)行顯然……”

    “樂什么樂，有什么好笑的？”王禎羽說著，自己也一邊兒樂著讀了下去。

    “行了，別讀了，坐下吧。”侯老師把手中的卷子放下，打開了ppt，“得了，王杉瑄同學(xué)還在繼續(xù)睡覺，你們這個年齡段兒也有情可原，下課你們誰把筆記借她一下兒，給她講講，讓她不會的再來找我。”

    侯老師說著指了指ppt，“來，看這兒，這是咱們出卷老師給的出題思路，你們自己看一下。”

    “‘慎獨(dú)’一詞出自《中庸》一書”老師并沒有看ppt，開始滔滔不絕的講了起來，“原句是‘莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也。’”

    “具體例子咱們題上面也給了，這個慎獨(dú)的意思，你們可別給我記亂了，意思是講，要表里如一，獨(dú)處的時(shí)候，也和在外人面前有一樣的表現(xiàn)。”

    “我們解釋通俗一點(diǎn)，就是自律……”