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    “涵之，要徹底掌握三角函數(shù)解不等式，你的三角函數(shù)線、不等式和函數(shù)基礎(chǔ)必須牢固，這道我出的比較三角函數(shù)大小及球函數(shù)定義域題目，你就沒能做起，而這道題你做不起的原因，就在于函數(shù)定義域和二次函數(shù)的知識點沒有牢固，只要轉(zhuǎn)化再降解，立馬就求出來了?！?

    一連過了三天，空空蕩蕩的教室內(nèi)，一道嚴(yán)肅而鄭重的聲音四處回蕩，余華坐在座位上，姿態(tài)端正，似如先生般肅穆，右手握著鉛筆指著草稿本，朝著旁邊的譚清講解道：“你現(xiàn)在掌握的知識點還不夠牢固，尤其是函數(shù)，考試的時候，可沒有這么基礎(chǔ)的題目給你做?！?

    輔導(dǎo)譚清的課業(yè)，這是原本便定下的安排之一。

    然而，經(jīng)過余華輔導(dǎo)了三天下來，發(fā)現(xiàn)譚清存在相當(dāng)程度的問題，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，函數(shù)沒有徹底掌握，知識點雜而不全，沒有形成體系和連貫性。

    民國時期的高中算學(xué)教科書大部分源于外國教材，與后世高中數(shù)學(xué)情況相差無幾，強(qiáng)調(diào)知識的連貫性和體系。

    如果前面的知識點沒有掌握，那么，后面講述的內(nèi)容，則完全看不懂，必須一級接一級。

    譚清最主要的問題，就在這里。

    作為理學(xué)一班倒數(shù)第三名，譚清算學(xué)成績僅有60分，剛好過及格線，與一眾算學(xué)成績平均75分的同班同學(xué)相比極為尷尬。

    60分及格。

    75分相對總體水平而言，堪稱優(yōu)秀。

    “此外，你的平面向量也存在相當(dāng)大的問題，這道題明明是送分題，第一小題只要根據(jù)三角形法則畫出圖形即可，第二小題直接用平行四邊形法則不就完了?！?

    “還有這道定積分，拋物線y=2x2與直線x=2，x=t（t＞0），y=0所圍成的曲邊梯形的面積，時，將區(qū)間［0，t］等分成n個小區(qū)間，則i-1個區(qū)間為多少，這道題多簡單？你只要往［0，t］上等間隔插入（n-1）個分點，把區(qū)間［0，t］等分成n個小區(qū)間，每個小區(qū)間長度為t/n，答案不就出來了？”

    “定積分是重點之中的重點，上學(xué)期學(xué)導(dǎo)數(shù)的時候，你難道忘了嗎？積分公式千萬不能忘了。”

    “還有這道題，明擺著就是利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)單調(diào)區(qū)間，只是題目具備一些迷惑性而已，本質(zhì)上是沒有變化的。”

    余華面容嚴(yán)肅，不斷指著幾乎空白的草稿本，依次講解上面記錄的每道題，強(qiáng)忍著心中的無奈之意。

    此時此刻，他終于能理解后世數(shù)學(xué)老師面對一群學(xué)渣的心態(tài)，認(rèn)認(rèn)真真講課，考試的時候，全tm是白卷，除此之外，最多就是個解。
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