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    劉伯溫用了不足百字，就把朱元璋謀奪天下的策略講清楚了，針對四大對手，讓韓宋和大元互相消耗，陳張之間，先陳后張。

    那朱元璋自身該怎么辦呢？

    劉伯溫接下來寫到，金陵六朝古都，虎踞龍盤，帝王之氣森森，正是基業所在……耕不忘戰，戰不忘耕，以耕備戰，以戰護耕，

    耕戰結合，所向披靡！

    又一項關鍵的措施被劉伯溫提了出來，耕戰結合，確實適合如今的朱家軍。

    老朱也漸漸有了興趣，他向下瀏覽，劉伯溫連續提了幾項重要的建議……通篇讀下來，最大的感覺就是劉伯溫這人務實，能提出可行的策略。

    比如劉伯溫提出減省刑罰，但是他接下來就補充說是元政無道，也就是說，要消除元廷錯誤的刑罰，而不是簡單的降低懲罰那么簡單。

    還有劉伯溫提出要廣納人才，開科取士……但是劉伯溫隨即主張建立學堂，所有人才，必須先入學，而后才能為官。為官之前，必須考察人才能力，然后才能授官！

    看到這里，張希孟都忍不住一陣贊嘆。

    其實明初的時候，并非只有科舉一途，甚至說科舉都不是最主要的取士方式。

    國子監作為最高學府，有著完整的學習制度。

    他們也有積分之法，而且按照積分，在六堂依次往上升遷，如果表現特別好，還要奏請圣裁。

    而且還有監生歷事的制度，也就是實習，了解政務，免得成為四體不勤五谷不分的廢物。

    在明朝開國的階段，國子監生，由監生考中的進士，翰林，比比皆是，他們的能力甚至在一般的進士之上。

    即便站在后世的角度來看，這一套學習辦法，也是可圈可點，沒有什么問題的，最多就是在學習的內容上面，稍微做些調整罷了。

    那有人要問了，國子監這么牛，為什么到了明朝中后期，變得人厭狗嫌？盡是一幫廢物在里面混日子？

    這事情大約可以寫成一篇幾十萬字的論文，大約的體面是國家是怎么失去對人才的掌控權，或者私人辦學如何打敗官方辦學的……

    總而言之，就是不斷摻沙子，把一些官僚子弟塞入國子監，到了景泰成化之后，干脆準許花錢入學，可以捐粟送監，說白了，就是拿錢換監生功名。

    事情到了這一步，國子監也就不出意外廢了……而這些建議都是來自朝中的忠正賢臣，他們倒是不貪贓枉法，可是敗壞國典，摧毀祖制，下起手來，半點不客氣。

    而此時劉伯溫提出的辦學，卻是明顯為了打擊地方的士紳，也是他的報復大計之一。

    有了官辦學堂這一層，學什么，教什么，都捏在官方手里，而且還可以隨時加恩學生，讓他們忠心辦事。

    雖然學堂不能保證百分百忠心，但是念官方學堂，跟念晉商學堂，出來的人，大約是不一樣的。

    劉伯溫主張讓蒙童入學，計民授田，編戶齊民，建議老朱一心獨斷，少數強敵，重在發展……

    一路看下來，一共十八條諫言，幾乎每一條都切中要害，老朱反復看過之后，也不由得贊嘆。

    “此人誠人才也！”
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