龍星的第二部小說(shuō)《茁壯成長(zhǎng)》最忠實(shí)的讀者非柴蕓和劉芳莫屬。她們都生育了兩個(gè)小孩，正在為孩子的教育為題而焦慮。看到龍星小說(shuō)中關(guān)于對(duì)孩子的養(yǎng)育和教育的描寫(xiě)，覺(jué)得很有啟發(fā)。由于她們和龍星有電話微信等聯(lián)系方式，她們還和龍星討論關(guān)于教育方面的問(wèn)題。龍星對(duì)她們關(guān)注的問(wèn)題自然是熱心的回應(yīng)，因?yàn)樗齻兪驱埿亲顬樾湃蔚呐笥眩铱梢赃M(jìn)行隨意的交流。

    另外一些對(duì)這部小說(shuō)癡迷的讀者就是那些剛剛生孩子的年輕的母親們。她們幾乎將龍星小說(shuō)中的描寫(xiě)的情節(jié)中的教育方法當(dāng)做了真理，努力做到和小說(shuō)中的一樣。但是，每個(gè)家庭的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)文化條件并不是一樣的，比如小寶寶有一個(gè)從事教育近四十年的爺爺每天關(guān)注他的成長(zhǎng)，并且注意每天發(fā)生的各種事情。一旦發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，立刻可以進(jìn)行糾正。其中就有小孩子從小就學(xué)習(xí)周圍親人的言談舉止。有時(shí)候，一些普通人認(rèn)為無(wú)關(guān)痛癢的問(wèn)題，其實(shí)對(duì)孩子的影響非常大。小說(shuō)中有一個(gè)情節(jié)很典型，就是龍星教小寶寶叫自己的愛(ài)人“老婆子”。小家伙很快就學(xué)習(xí)了，經(jīng)常叫彭麗老婆子。后來(lái)，彭麗對(duì)小寶寶說(shuō)：“老家伙給你買(mǎi)冰淇淋吃了。是嗎？”小家伙就開(kāi)始叫龍星“老家伙”。龍星意識(shí)到這是個(gè)問(wèn)題：小孩子從小就不尊敬大人，特別是爺爺奶奶。于是就引導(dǎo)她糾正錯(cuò)誤。另外，每一個(gè)孩子的天賦也不是一樣的。教育孩子也要因材施教。龍星在和這些讀者的交流中反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要完全照小說(shuō)中的做，因?yàn)轲B(yǎng)育兒女既有共性規(guī)律，也有不同的差異。大家既要按照科學(xué)的育兒和教育的一般規(guī)律規(guī)律，也好從各自的家庭和孩子的實(shí)際情況出發(fā)，制定符合規(guī)律和實(shí)際的教育方法。

    令龍星沒(méi)有預(yù)料到的是，一些教育機(jī)構(gòu)也表現(xiàn)出了很濃厚的的興趣。他后來(lái)理解了：怎么樣從小對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育和教學(xué)，本來(lái)就是教育應(yīng)該探討的共同規(guī)律。既有的教育教學(xué)理論很少?gòu)某錾陀^察的，也很少有人從教育對(duì)象的家庭、心智的發(fā)展?fàn)顩r、心理學(xué)的分析、按照教育規(guī)律思考、哲學(xué)的高度等很多方面綜合探究。這部小說(shuō)就有綜合性的特點(diǎn)。有的對(duì)龍星的探索贊賞有加，說(shuō)龍星的實(shí)驗(yàn)擊打豐富了教育理論，具有推廣的價(jià)值。有的則認(rèn)為龍星的一些方法并不科學(xué)，而且也不具有普遍性。兩個(gè)方面的專家爭(zhēng)論不休，自然引起了社會(huì)和政府的關(guān)注。中央電視臺(tái)教育臺(tái)還專門(mén)為龍星舉辦了一次講壇。龍星演講后，和臺(tái)下的聽(tīng)眾進(jìn)行了熱烈的討論。

    由于小說(shuō)的影響的延續(xù)，關(guān)于教育改革的話題又被炒熱了。如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才？如何因材施教？如何建立具有中國(guó)特色的教育制度？這些問(wèn)題急需要得到解決。教育部專門(mén)邀請(qǐng)龍星和一些教育專家共同探討這些問(wèn)題。最后，教育部決定推動(dòng)教育改革。這樣的發(fā)展結(jié)果讓龍星感到高興：他們本來(lái)就是要通過(guò)自己的小說(shuō)推動(dòng)對(duì)教育教學(xué)方法的探討，也要為自己幾十年的教育工作作出自己的交代。