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    這其中王機的答卷最令張瑞滿意。

    王機認為，人生而平等，但最終有人位及公卿，有人終身困于田畝。

    造成如此差異的乃是其成長環境，所受教育不同。

    如世家子弟，自小有名師教導，有德行高尚之人言傳身教，其成就必然高于農夫之子。

    然家庭出身不可改。

    受教經歷卻可使同。

    故王機認為，若欲拔賢取才，當廣舍學社。

    使農夫之子亦如公卿之子可得名師教導，有機會與世家子弟同臺競爭。

    而且其不但提出目標，后面還列舉了可行之策。

    僅這份行文方式就深合張瑞之心。

    為使寒門子弟亦能得名師教導，王機建議了幾條方案。

    其一，拔高名師地位。

    凡能一視同仁，廣收寒門子弟者。賜紫金魚帶，可穿紫袍，以示尊榮。見官不拜，可上奏郡縣事。

    其二，贈送牌匾，表彰其功。

    王機認為，若欲使賢才投身教育。需讓對方有所成就感。

    教書育人又不似官場，有功績即可高升。

    如何使名師殫心竭慮？便是要官府出面。

    凡教化寒門子弟頗有成效者，賜其牌匾，為其著書立傳。

    若教書所帶來成就感與社會名望，遠勝從政為官，則有才之士會紛紛投身教育。

    除了裴俊、王機這種青史留名的人物，通過科考，亦發現了數名見識不菲的寒門才俊。

    其中最出色的寒門子弟名劉勝，字子初。

    雖然姓劉，但跟皇室血統毫不沾邊。

    乃是郡中胥吏之子，師從法家。

    其人精通數算，兩次科考皆是以滿分位列榜首。

    更是精通律法，主張“法無禁止即可行，法無授權不可為”。

    明確區分百姓私權和官吏公權的區限。

    初次看到他的答卷，張瑞驚為天人。
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