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    不過維多利亞·露易絲科學研究院終究是私人性質的，雖然多了許多便利，但也沒有國家作為后臺。

    韋珣也沒有想著只建立一個維多利亞·露易絲科學研究院，華夏也需要建立類似后世中科院的學術機構。

    只是因為目前華夏的底蘊不夠，只能作為一個提供場地資金的投資人和舉辦人，再提升權威性和影響力。

    不過中科院不能搞，天賦異稟的少年卻是可以培養的。

    韋珣雖然在華夏實施了類似后世華夏的全面教育，但對于初中、高中以及大學，都不以全面成績論。

    他始終認為一個人的天賦是不可能全面都最強的，一個人的精力是有限的。后世那種唯考試成績頂英雄的模式有利有弊，但韋珣覺得還是可以改。

    有的孩子數學天賦點滿，三四年級就可以搞定高數，有的孩子物理或者化學天賦奇高，他們或許文科也極好，但也有天縱奇才偏科嚴重落榜的。

    韋珣對此做出的調整就是在小學、初中階段讓學生完成基礎知識的積累，等到中考、高考，在擇優錄取分數線的基礎上，對那種文科低，理科滿分或者文科滿分理科低的學生開方便之門。

    這樣的人才哪怕培養出來是個大未必佳的人，也是不錯的，畢竟一個人學了太多東西步入工作崗位最終也就用得到部分。搞科研的要文采好有啥用？搞文學的難道必須要理科數學必須好嗎？

    而只要一千人里面出現一個華羅庚、錢學森這樣的人才，就會獲得巨大的利益。

    （雖然大學對偏科奇才有免試資格，但也只是方式，沒有明確規定和正式化）


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