第(1/3)頁

    高三年級辦公室。

    各班的語文老師忙碌閱卷。

    臉上都浮現出一些不滿。

    “這次的作文材料很簡單啊，為什么同學們都在說不好寫？”

    “我在改重點班的卷子，作文也寫的不夠出彩，很平淡。”

    “這樣的議論文都寫不好，高考怎么辦？”

    有兩位語文老師犯愁道。

    此時，高三十二班的語文老師李梁英，正在認真批改陳沖的作文，第一遍閱讀完，意猶未盡，又讀了一次。

    越讀越有味道。

    “你們看看這篇作文寫的怎么樣？”

    李梁英有些驕傲地抽出陳沖的卷子，遞給了坐在旁邊的語文老師。

    “鄭藝的嗎？”

    其中一位女老師問。

    鄭藝在教師辦公室還是有些名氣的，若不是李文把她當成寶，不肯放，說不定已經被學校領導安排到重點班去學習了。

    李梁英搖了搖頭，“鄭藝這次的作文，也寫的不太好。

    這是陳沖寫的。”

    “陳沖！”

    幾個老師頓時瞪大了眼睛。

    陳沖也是教師辦公室的常客了，不僅是教師辦公室的常客，更是學生處的常客。

    上學期結束時，那個勸退的處分讓班主任李文在辦公室丟了臉。

    這種學生能寫出什么樣的好文章？

    幾個語文老師搖了搖頭。

    拿著試卷的老師，抱著好奇心看了一眼，“《我們為什么民族自信》。

    在無數的傷疤中，我們見到了一個又一個的歷史細節，在這些星辰般的碎片里，看到了中華民族在苦難中前行的腳步，我們的祖輩哭著降臨世界，但是我們可以笑著走向永恒……”

    閱卷老師頓時眼睛一亮。

    “開篇很不錯啊！”

    李梁英微笑道：“你再往下讀讀看。”

    閱卷老師點頭，坐回位置上，認真閱讀這篇作文。

    臉色有了明顯變化。
    第(1/3)頁