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    一遍。

    兩遍。

    視頻不知道重復了多少遍，但胡坤依然沒有出聲。

    電話這頭，蘇曉忍不住開口：“胡老師，這是吳助教演奏的二胡曲，我問過了，這是他原創的作品，名叫《賽馬》。”

    “賽馬，好一曲賽馬……”

    胡坤終于出聲，只是聲音極低，猶如囈語：“徐校長到底推薦了一個什么樣的妖孽過來？”

    不過很快，他就皺起眉頭。

    原本他認為，讓吳關當自己的助教，只是一個形式主義。

    誰都沒放在心上。

    可現在，他卻壓力倍增。

    讓一個能夠創作出《賽馬》的人來當他助教？

    說不過去！

    不過胡坤又知道，在華夏的國學教育機構里，以吳關這種之前沒有任何教學經驗的人，哪怕音樂上的天賦再逆天，教育部也不可能將他破格升為講師或者更高級的職位。

    不說其他。

    就說吳關的前世，強如韋神，也只是一個助教而已。

    資歷不夠，誰都不可能一步登天。

    只能一步一步來。

    這一刻，胡坤的內心糾結無比。

    ……

    ……

    另一邊，階梯教室里已經徹底變成了沸騰的海洋。

    “吳老師，再來一次。”

    “太激情了，吳老師，能不能再演奏一遍？”

    “天哪，我剛剛真的聽到了萬馬奔騰。”

    “豈止是你，我也聽到了。”

    “太燃了，真沒想到，二胡能夠演繹出如此激情的歌曲，完全不比西樂差。”

    “吳老師真的讓我對民樂有了顛覆性的看法。”

    “關鍵吳老師還是原創歌手，完美人設！”

    “……”

    講臺上，吳關將二胡放到一邊，看著熱鬧的場面，心情激蕩。

    這才是我華夏學生應該有的風貌！

    若是連學生對民樂都沒有了希望，那么華夏民樂怎么還能起來？
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