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    可就當大家期待的等著王詡發糖時，卻見老人兩手空空。

    “糖呢？早知道就留著了。”

    “這不公平，為什么沒有獎勵？”

    “爺爺騙人。不給糖吃還讓我們做壞事。”

    孩子們眼巴巴的看向王詡。委屈的表情掛在臉上。

    他們認為自己出了力，并且還被教唆著做了壞事，理應受到獎勵。

    王詡不以為然的說道：“來！我們繼續玩。這次依舊沒有獎勵。”

    話語平淡卻是讓人心生寒意。一個孩子嗚咽著說道：“不玩了。再也不玩了。”

    “怎么不玩了？我們繼續。”

    隨著王詡的語氣越發冷酷，孩子們一個接一個的放聲大哭起來。就連最崇拜王詡的呂乾亦是委屈的哽咽出聲。

    一幫偷窺的婦人看到這一幕，心中有些不忍。

    雖說母親都盼著子女成才，但誰家孩子不是娘親的心頭肉。聽著孩子的哭聲，婦人們不禁也難過起來，甚至有人開始落淚。

    女子的低吟聲越來越大，尚有些理智的呂氏旋即開口勸道：“大家別哭了。先生也是為孩子們好。這是教孩子們做人的道理。”

    正來回勸說之際，卻聽一老者的聲音傳了過來。

    “我是在教你們。”

    呂氏竟未察覺到玄微先生早已靠在一旁的墻壁上，而那群孩子則乖乖的自覺罰站，哭得煞是難過。

    “養不教父之過。為人父母應正確引導孩子。他們做錯事不明其中道理，父母一味打罰解決不了問題。所以老夫才這么做，讓你們看個明白之后如何教育孩子。做事前要先會做人。若品行不端，將來害人害己。”

    其實王詡的引導是在模仿一位經濟學家與頑皮孩子之間玩的游戲。為了阻止小孩們總是到他家花園里摘花。所以他才出了個這么壞的點子。但其中道理發人深省。

    這便是正負激勵的應用。家長總是抱怨孩子學習不好，不夠聽話。可他們錯用了激勵的方式。

    比如為了讓孩子分擔些家務，家長將家務活明碼標價。孩子做完后，家長因沒有確立標準，檢查時又各種嫌棄，最終沒有完全兌現承諾。如此一來，孩子覺得這是欺騙，不公平，便會抵觸這件事情。之后便很難再進行下去。

    學習也是同樣的道理。不能將成績好壞與玩游戲、看電視、玩手機之類的掛鉤。這樣只會起到反作用。

    王詡是個超級大懶貨。人生名言就是“人品不好，那是父母的問題”。所以教導孩子的品性，與他這半個老師沒毛關系，他才懶得費時費力。

    一群婦女被王詡訓斥了一番后，王詡還不忘讓她們傳話。既然做母親的懂了，那么做父親的必須更懂。

    之后他讓婦人們站在孩子們的身后：“別哭了。教了你們兩日《論語》，誰來告訴我，孔夫子最重什么？”

    呂乾脫口而出：“仁孝。”

    王詡點了點頭：“很好。”

    旋即嘆了口氣：“身為子女為什么要孝順長輩？因為他們總會把最好的東西留給你們。所以做子女的要孝順長輩。爺爺這里雖然沒有糖了，但你們父母、阿翁阿婆那里一定還有。他們不舍得吃，便是想留給你們。要記住知恩圖報才是真正的孝順。”

    在場的婦女紛紛落淚，她們將不舍得吃的飴糖再次還給了孩子。孩子們痛哭流涕，與母親相擁在一起。

    王詡見不得煽情的畫面，于是趕緊遁走。

    之后前院那幫偷吃了孩子飴糖的老爹們頓時遭了殃。面對子女之時，簡直欲哭無淚。聽到自家妻子復述王詡的育兒經驗。這幫老爹頓覺自己在孩子心目中高大的形象被王詡毀的支離破碎。他們一致決定明日送走王詡這混蛋后，就結伴去城中買糖，哪怕房子不裝修了。

    沒有與當爹的提前交代一聲，所引發的父子、父女間的矛盾持續了一日。

    被一個從未有過孩子的人教育著如何養孩子。如果這幫人知道事情真相，會不會操起菜刀追到臨淄去砍王詡？呃...或許吧。

    第二日清晨，十六人各自揣著復雜的情緒相繼與王詡告別。林間的野涂上，車水馬龍。拉貨的，趕早市的大都是從東邊過來。

    一輛三馬并行的夏日乘車逆向停在路上。由于野涂不寬也就三軌。所以吸引了不少過路商人的目光。

    王詡在呂陽的幫扶下上了馬車。他斜坐在陰板上，背靠木箱，揮了揮手里的酒葫蘆：“回去吧！又不是不回來了。別送了。”

    呂父佝僂著身子拄著拐棍，在一旁拍了拍車輿。
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