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    蔡老師想：肯定是他英語中考時(shí)發(fā)揮失常了。

    感冒生病的程雪梅也聽宋美喬說了潘大章英語課上讀課文的事。

    連蔡老師都說他的英語底子不會差。

    程雪梅是英語課代表，每次英語課都要負(fù)責(zé)把全班同學(xué)的作業(yè)本，收集起來交到蔡老師辦公室，再把老師上次批改好的作業(yè)本抱回來，發(fā)到同學(xué)手里。

    她特意翻了翻潘大章的英語作業(yè)本。

    半個(gè)多月十多次作業(yè)，他的英語作業(yè)本上面沒有看見一個(gè)叉。

    英語字母還寫得特別工整標(biāo)準(zhǔn)。

    每篇作業(yè)蔡老師都會在下面寫個(gè)大大的優(yōu)字。

    以后還特意把課本上稍微有點(diǎn)難度的英語題，拿去請教潘大章。

    他也能輕易地解題。

    數(shù)學(xué)課方面也是類似的情況。

    數(shù)學(xué)王老師上課伊始，也翻了翻三班同學(xué)中考時(shí)數(shù)學(xué)的成績情況。

    每個(gè)任課老師都有這個(gè)習(xí)慣。

    最其碼應(yīng)該掌握和了解每個(gè)學(xué)生對于自己所教課程的真實(shí)水準(zhǔn)吧。

    潘大章50分，在三班中算是成績比較差的一個(gè)。

    比鄭樹森的51分，還少一份。

    成績最好的是凌翔，89分。

    可是經(jīng)過一段時(shí)間觀察后，他發(fā)現(xiàn)潘大章完成作業(yè)的質(zhì)量，一點(diǎn)也不會比凌翔和蔣家聰幾個(gè)成績好的同學(xué)差。

    上課時(shí)他還有意點(diǎn)名讓潘大章起來回答問題。

    每次他都能完美的給出答案。

    有時(shí)遇到比較難的題目，還讓他到黑板前示范做給其他同學(xué)看。

    潘大章都可以順利完成。

    所以他也得出：潘大章之所以中考時(shí)數(shù)學(xué)才考50分，完全是他當(dāng)時(shí)發(fā)揮失常，沒有考出他真實(shí)的水平。

    跟英語蔡老師的看法一致。

    一個(gè)大辦公室坐著幾門課的任課老師，閑睱時(shí)他們也會議論某個(gè)班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

    聽到英語老師和數(shù)學(xué)老師都一致說三班的潘大章，肯定是中考時(shí)發(fā)揮失常了。

    不然英語和數(shù)學(xué)成績都會很突出的。

    “這個(gè)學(xué)生估計(jì)其他幾門考得差的，也是這個(gè)問題。”

    化學(xué)劉老師和物理?xiàng)罾蠋焻s不服。

    “我的化學(xué)，他真的很差，跟他中考時(shí)考38分相當(dāng)。”

    “我的物理，他也差得離譜，難怪會考40分。”

    兩人都把他作的作業(yè)找出來，上面都是紅包的大叉。

    “難道是我們教課水平及方法的問題？”

    化學(xué)劉老師，找了一個(gè)時(shí)間，在校院的草坪一角，跟他進(jìn)行了一場關(guān)于化學(xué)的靈魂談話。

    “你其他課都那么優(yōu)秀，為什么就單單化學(xué)課這么差呢？”

    “劉老師我物理成績也是很差？”

    “為什么？難道是因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)老師長得又老又丑，沒有人格魅力，還是因?yàn)槟闾焐鷮@兩門課有反感？或者是我們教課水平的問題？”


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