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    前排某女生愣愣地直起眼神。

    半晌，她垂下頭磨磨蹭蹭道：“老師，這題我不太會。”

    “……”空氣突然安靜。

    傅研生還坐在后面，架著二郎腿雙手抱胸，通身純黑西裝與漸暗的天色相融，散發著一股沉郁冷淡的氣息。

    就算知道他只是個學生干部，老師的面子也掛不住。

    “有會的同學嗎？”

    唐祁鎮遠遠掃了眼屏幕，瀟灑地舉手：“我會。”

    老師挑了下眉頭——這可是坐最后一排的學生，怎么可能好好聽課？

    但他還是選擇了信任：“好，那么請這位同學回答一下，大家都聽好。”

    ppt的問題是：簡述東晉畫家顧愷之所說“遷想妙得”中的辯證關系。

    簡答題，都沒法蒙。

    谷學浩見他刷一下就站起來了，還以為他被學長嚇傻了，趕緊查百度給他提供后援。

    沒想到唐祁鎮沒有一秒遲疑，張口就來：“所謂遷想，就是以主觀情感欣賞客觀物體，抽離出藝術形象。妙得為結果，將藝術形象與客觀事物融合……”

    聲音平緩，不疾不徐，洋洋灑灑說了一分多鐘。

    沒辦法，誰讓自己的母親是書法家，從小受到熏陶呢？

    等他講完，教室里安靜了幾秒，不知是誰帶頭鼓掌，氣氛才活躍起來。

    “老哥牛逼，六六六。”谷學浩在邊上小聲比劃。

    “這位同學很了解我們的傳統文化啊，不錯不錯！”老師甚是欣慰，追問道，“叫什么名字？”

    “唐祁鎮。”他彎腰坐下，入座瞬間還不忘用余光瞥了眼傅研生。

    對方的嘴角似乎稍微揚了下。

    總算挽回了一點顏面。

    然而想到這家伙就坐在自己身后半米遠的地方，他心里還是膈應得慌，合上漫畫書乖乖聽課。

    大概過了五分鐘，身后總算有動靜了。傅研生把椅子歸位，推門輕聲走了出去，他懸著的心也終于落地。

    沒想到沒過幾秒，手機屏幕亮了。

    [傅研生：只是會一部分，不等于不用聽課。]

    這家伙真把自己當教導主任了？唐祁鎮見狀皺眉，一連發過去三個問號。

    [不是說校領導檢查嗎？領導呢？被你吃了？]
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