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    不過怎么昨日是幾輛馬車迤邐而來，今天卻只兩匹馬共行？

    眾人正在納悶，那雙馬便并轡飛馳到近前，同時停下，從馬背上跳下一對同樣光彩、人人都認得的年輕人——一個是昨天上臺講課的桓大人，一個是雖不講課，卻親手辦起這場大會的宋小舍。

    有主人和老師在，必然是要接著講學了！

    眾學子暗暗騷動起來。

    宋時跟桓凌下了馬，在旁巡邏的快手忙上前迎接，有人牽走馬，一個班頭便上前見禮，問桓通判跟他們舍人待會兒作何安排。

    桓通判自己倒沒什么安排，只是來給師弟鎮場子的。宋時便上前吩咐人把沒在現場的學子們都找回來，剩下的回書院搬桌椅、屏風，拿筆墨紙硯之類來布置講臺。

    剛說幾句，臺下那群學生卻已迎上來寒暄，爭著找機會問自己做學問時不大明白的地方。宋時忽然瞥見那片人潮向他們涌來，奔流之勢好似粉絲接機，嚇得倒退了半步，悄悄在桓凌臂上拍了一下，低聲說了句“小弟先去布置會場，待會兒好安排辯論”，便一低頭擠向人墻薄弱處，把師兄一個人留在了人海當中。

    桓凌眼見著他擠出人群逃之夭夭，真是又好氣又好笑。還要強壓嘴角，提高聲音說起講官們要先看他們的題目，晚些再來解答之事，把學生的注意力都拉到自己身上，方便他混出人群。

    宋時和幾個沒人理會的差役終于在人群外重逢。

    那班頭看向叫人圍得只露出一頂紗帽的桓凌，憂心忡忡地問宋時：“可要小的們護持通判大人出來？”

    宋時衡量了一下衙役們的人數，搖頭道：“先把舞臺布置好，大會開起來底下就安靜了。”這群學生都是精挑細選、有才名的讀書人，不至于干出什么犯上的事——就是敢干，一個兩個叛逆書生也干不過他師兄。

    他憐惜地看了人海中那頂烏紗一眼，轉身指揮人搬交椅、長案、白紙屏上臺，將臺上布置成辯論會的形式——

    兩邊各排開四把交椅，八字形斜排開對著臺前觀眾席。椅子前面各安書案，案上單擺筆墨紙硯和一壺清茶；當中單擺一張小幾、兩把交椅作主持人席，背后沒有觀眾座的那半面講臺上則豎一列白紙糊的屏風。

    桌椅擺好、搭上綢布椅罩、撐起羅傘，講臺就算布置到位了。又有差役取了學院的云板上臺，當當當敲了幾聲，把下方學生、舉子的注意力都引向臺上。

    宋時站在臺邊，氣定神閑地說：“三位老先生此時不在，是要先看昨天收上的題目，考察眾人學業薄弱之處，好選題講解。但如今雖無先生講學，我等卻也要努力溫習昨日所學，不可辜負了時光和諸大人、老先生們的心血。宋某身為此次講學會的主辦人，今日便主持一場自習會，列出昨日講學后眾人投出數量最多的難題，請臺下舉子、諸生上來講解自家于這些問題的領悟。”

    他把一些現代詞匯揉進了古語，但在眼前這講學環境下還算容易理解，并不突兀，他自己說著也舒服。

    臺下眾生叫他幾句說得安靜下來，目光從桓老師身上拔開，灼灼地落向臺上——那安靜中又隱含著無限驚喜和爭競心，盼著能上臺講解自己的高論，盼著在全省才子面前一講成名，倒不緊緊圍著桓凌不放了。

    宋時看著他們放松了桓凌，心中微微得意，朝著師兄拱了拱手，說道：“請通判大人上臺，待會兒諸生講解后還須大人作點評。”

    桓凌也遙遙望向他，目光明亮、意氣風發，振了振衣擺說：“諸位學子且讓一讓，有疑問處待本官上臺再作解答。”

    擋在他面前的人回過神來，紛紛往兩邊退開，讓出了一條上臺的路。宋時在臺階旁接引，比了個“請”字，朗聲說：“今日只是學者指點后進，不是通判大人管束舉子、生員，咱們都以師生相稱罷。請桓老師坐在嘉賓席。”

    桓老師腳步微頓，想起那天自己逼著他叫老師的情形，走路都幾乎要走出弧線來。幸而他生性自持，腳下仍邁著穩穩的官步，走向講臺當中并坐的那兩張官椅，坐了右手的一張。

    宋時目送他回到位上，轉過頭時張著臺下學生們看不見，挑起一邊眉毛，給他送了個眼風，滿面得色。

    桓凌強忍笑意，垂眸盯著臺上紙筆。

    宋時又叫臺下學生稍安勿燥，等他把昨日交上來的題目寫出來再請人作答。
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