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    鹵城北門外。

    魏昌領(lǐng)魏延之命，率八百部曲駐守于此。

    魏將張雄領(lǐng)了五千精兵攻城，與魏昌撕斗，兩人俱是將門之后，又都是各自軍中的后起之秀、驍勇之將，正是棋逢對手。

    若是之前的魏昌，有八百健兒在手，這會只怕已經(jīng)殺出城外，與魏將張雄來一個硬碰硬的決戰(zhàn)，而現(xiàn)在，魏延卻沒有這么做。

    不爭一城一地之得失。

    戰(zhàn)役之根本目的，就是殲滅敵之有生力量。

    這些出自劉封之手的戰(zhàn)事簡論，已經(jīng)浸入到了荊州軍事學堂諸多學子的心中。

    作為荊州學堂的名譽校長，劉封雖然人不在江陵，但語錄卻是掛滿了學堂的廊堂，由王異等人整理的《劉封語錄選集》也是學子們必學的教材。

    通過學堂培養(yǎng)人才，是劉封改變蜀漢人才窘境的一次嘗試。為此，他甚至不惜將鳳雛龐統(tǒng)放到了常務校長的位置上。

    關(guān)羽、關(guān)平，魏延、魏昌，張郃、張雄，這種師帶徒、父帶子的模式，培養(yǎng)成才的概率，要比后世軍校集中培養(yǎng)小得多。

    人才是左右國家強盛的關(guān)鍵因素。

    蜀漢的總?cè)丝诓蝗绮芪海G益兩州的文化底蘊也不如中原腹地，要想逆勢而起，就必須不走尋常路。

    魏昌是第一批從學堂畢業(yè)踏上戰(zhàn)場的，而鹵城之戰(zhàn)，正是他將學堂的知識，運用到實戰(zhàn)中的第一戰(zhàn)。

    “撤退！到第二線再行射殺！”在一波帶走數(shù)百名兇悍魏卒之后，魏昌冷冷的盯著張雄的將旗一眼，喝令道。

    在魏昌的指揮下，漢軍且戰(zhàn)且退，依托著有利山勢，層層以連弩射殺仰攻的魏卒，這種局部戰(zhàn)場上的戰(zhàn)術(shù)指揮能力，正是魏昌在荊州學堂學到的知識點。

    魏軍不顧傷亡，傾力猛攻，相比魏昌，張雄沒有這樣系統(tǒng)學習的機會，他的指揮才能，主要是從父親張郃處得來，張郃勇猛善戰(zhàn)的優(yōu)點，張雄承繼了下來，張郃在應對戰(zhàn)局變化上的呆板，張雄身上也一樣存在。

    張郃此時，正領(lǐng)著親兵坐于鹵城城外。

    “報，張雄將軍來報，已攻下鹵城外圍圍督，折兵七百。”

    “報，鹵城外第二道圍督正在激戰(zhàn)，蜀軍弩兵連續(xù)射殺，我軍傷亡慘重，請求增援。”

    .....

    憑著幾十年軍伍的經(jīng)驗，張郃對蜀魏兩邊的形勢判斷漸漸看清楚了。
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