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    “仙人在答題完畢后，播放這一段畫面，究竟是何意？”

    答題空間中，望著漸漸淡去的金榜畫面，眾人心中皆生出這般想法。

    “在下覺得仙人是想借由那位教書先生的口，告訴我等……戰(zhàn)爭的殘酷？”李牧若有所思。

    如果不是因為戰(zhàn)爭，那位身著補丁，連書都沒有地方讀的小童，應(yīng)該有一個美好的童年。

    而不是父親戰(zhàn)死沙場，母親患病在身，小小年紀(jì)就要為了生計而奔波。

    “在下并不這么認(rèn)為！”

    王翦朗聲道：“戰(zhàn)爭的目的是什么？戰(zhàn)爭的目的便是為了和平，為了能讓百姓安居樂業(yè)！”

    “在下通過金榜，看到了書聲瑯瑯，看到了戰(zhàn)爭之后太平盛世才有的光景！這不正是我等武將所期盼的嗎？”

    君王后輕輕搖頭。

    “可哀家看到的，是肉食者的無憂無慮，和平民百姓的艱難疾苦，”君王后喃喃道：“那學(xué)堂里對于先生教誨并不在意的蒙童，和那位學(xué)堂外渴望讀書而不得的小童，形成了鮮明的對比……”

    童言無忌，反映的畫面才最真實。

    鄒衍道：“王翦小子說的對，齊太后說的也不錯，然而老夫看到的，卻是讀書的重要性！”

    “就像金榜里那位先生說的那樣，一個國家想要和平，離不開戰(zhàn)爭，可一個國家想要興盛，離不開讀書人！莫道儒冠誤，讀書不負人！”

    知識本身，便是源源不斷的力量！

    韓非卻道：“各位難道沒發(fā)現(xiàn)，金榜畫面里的那位教書先生后來贈送給那位小童的禮物嗎？”

    “那教書先生說是識字用的《三字經(jīng)》，然而封面上的文字卻極為簡潔，橫平豎直，充滿了特殊的美感，莫非是仙文？”

    “還有那些學(xué)堂里蒙童記錄先生講課，并非像我等使用刀筆刻畫在竹簡之上，而是由短毫毛筆在那紙張上書寫！聽那蒙童說，價格也十分便宜！”

    韓非從細節(jié)處著手，發(fā)現(xiàn)了更多東西。

    “對了，李兄，莫非那四大發(fā)明之造紙術(shù)，便是……”

    韓非話還沒說完，腦仁忽然像是針扎般劇痛。

    或者說是除了王翦之外，眾人的腦仁都像是被針扎了一般！

    【大趙馬服子趙括，邀請王公子韓非，加入六國抗秦聯(lián)盟！】

    【大趙馬服子趙括，邀請邊騎將軍李牧，加入六國抗秦聯(lián)盟！】

    【大趙馬服子趙括，邀請信陵君魏無忌，加入六國抗秦聯(lián)盟！】

    【大趙馬服子趙括，邀請春申君黃歇，加入六國抗秦聯(lián)盟！】

    【大趙馬服子趙括，邀請陰陽家鄒衍，加入六國抗秦聯(lián)盟！】
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