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    繼續(xù)讀書識(shí)字。

    時(shí)間就在李豐滿看書寫字的空當(dāng)，一點(diǎn)點(diǎn)地溜走流逝。

    三天時(shí)間過得很快，李豐滿的進(jìn)步也是神速，現(xiàn)在的他，基本上已經(jīng)可以無障礙通讀大部分古文書籍。

    嗯，雖然很多書上所寫的東西并看不懂，但至少字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，也算是脫盲了。

    且抄抄寫寫間，常用的一些字他現(xiàn)在也能夠勉強(qiáng)寫得出來，歪歪扭扭不要緊，重要的是看到它能認(rèn)出它是個(gè)字來就夠了。

    毛筆畢竟不是常態(tài)，習(xí)慣了用硬筆尖寫字，忽然間改成了狼毫小筆，總要有一個(gè)適應(yīng)的過程。

    “人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”

    李豐滿滿意地看著他剛剛寫出來的另一篇蒙學(xué)經(jīng)典，得意地誦讀了幾句。

    《三字經(jīng)》相較于《弟子規(guī)》，內(nèi)容更豐富了一些，相比于《弟子規(guī)》的教條規(guī)章，《三字經(jīng)》則更偏重于對(duì)道理的解釋，其中的典故頗多，文學(xué)性相對(duì)更強(qiáng)一些。

    所以李豐滿準(zhǔn)備讓《三字經(jīng)》做為《弟子規(guī)》的進(jìn)階篇，循序漸進(jìn)地教孩子們一些規(guī)矩，明白一些道理。

    至少，要把一些普遍的大家都認(rèn)可的正確的價(jià)值觀，一點(diǎn)點(diǎn)兒地印在孩子們的腦子里，在潛移默化中去影響去改觀。

    李豐滿可不希望自己的孩子長(zhǎng)大之后渾渾噩噩，不明事理，不辯是非。

    “接下來是寓言故事，嗯，《龜兔賽跑》、《井底之蛙》、《烏鴉喝水》，還有……”

    李豐滿一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地，把他腦子里還記著的那些比較有教育意義的小故事也一一記錄了下來，做為以后孩子們的課外讀物。

    四個(gè)女孩子，除了豆豆還小一些之外，李輕寒、李思語(yǔ)與李思琪她們?nèi)齻€(gè)的年齡都已經(jīng)不算小了，學(xué)習(xí)和接受陌生知識(shí)的能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了普通幼兒園小朋友的水準(zhǔn)。

    李輕寒就不必說了，之前就已經(jīng)識(shí)了很多字，而且又當(dāng)起了代課老師，《弟子規(guī)》對(duì)她來說沒有任何難度。

    思語(yǔ)，思琪兩個(gè)也是相當(dāng)?shù)芈斆鳎鞎r(shí)間，《弟子規(guī)》的內(nèi)容她們已經(jīng)能夠熟練地背誦出前面的三分之一，其中最前面的三十幾個(gè)字，就算拆分開來，她們兩個(gè)也能分別讀出它們的發(fā)音。
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