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    應北裕他們三組所處的位置離學校都不算遠，和栗則凜幾乎是前后腳到的。

    班主任已經把向晨那一段視頻截到了手機里，邊播放給栗則凜看邊說：“他是七點一刻到的學校，在校門口坐了幾分鐘。”她抬手向右一指，“然后往這個方向去了。”

    是個叉路口。

    栗則凜思考幾秒，說：“麻煩您給查下檔案，看看哪位同學的家是需要過這處十字路口的，把他們的地址都給我。”

    班主任很快查完，給了栗則凜十五個同學的家庭地址。

    路線過于熱門。即便加上后續加入尋找任務的兩名隊員，每個人負責一條線路，人手都分配不過來。

    栗則凜問班主任和向媽媽：“這些人里，有沒有和向晨比較要好，或是近期發生過矛盾的？”

    向媽媽答不出。向晨患有自閉癥，平時回家從來不說在學校的事。在她印象中，兒子沒有朋友。

    相比之下，班主任更有發言權：“向晨平時喜歡獨處，課間時，他都只在教室里自己玩，沒見他和誰比較要好。”

    她回憶了下，補充：“今天下午，他去衛生間時和同學吵架了，但那個同學的家在十字路口的反方向。”

    這件事，接向晨放學時，班主任說了，向媽媽知道。她其實心知肚明，兒子不可能和同學吵架，只能是被欺負了。可校方和同學家長，愿意接納一個患有自閉癥的孩子入學，她已經很感激，便什么都沒說。

    此刻，她實話實說：“晨晨沒有因為這件事哭鬧，他回家后的情緒，反而比以往好。”她因此還在想，讓兒子去正常的學校上學是有利于康復的。

    栗則凜問班主任：“向晨因為什么和同學發生了矛盾？”

    “這……”班主任當時不在場，事后沒有學生來告狀，向晨看起來又很正常，她就沒問。

    栗則凜說：“要不您打電話問問在場的同學？這或許就是向晨離家的源頭。”

    班主任趕緊了解情況，經在場的一個學生描述，還原了當時的情況。

    向晨去衛生間，遇到班上最調皮搗蛋的一個男孩子，對方一直逗他攔他，他有點急了，就橫沖直撞要走，那個男孩子被撞了一下，氣不過去推向晨，是班長李一洋幫他解了圍。

    李一洋的家，正是監控中，向晨消失的方向。

    可向晨并不知道李家的具體位置。

    栗則凜分析過后，說：“順著去李家的路找，每一條岔路都別放過。”

    又是一番地毯式的尋找。

    直到臨近十點，應北裕在一個偏離李家很遠的巷子里找到了向晨。

    小家伙應該是累壞了，居然靠著垃圾桶睡著了。

    秋夜微寒，應北裕看著孩子被凍紅的小臉，心里不是滋味，未免孩子害怕，他沒敢去抱，只是脫下外套披在了向晨身上。

    向晨沒睡實，瞬間驚醒，目光呆呆地看看面前的大人，再低頭看看身上的衣服，默默往垃圾桶那邊靠了靠。

    應北裕嘗試和小朋友溝通：“我認識你，你叫向晨對吧？”

    向晨像沒聽見一樣沉默，目光躲閃。

    應北裕以自認最溫柔的語氣沒話找話：“你姐姐叫向善。”

    向晨歪著小腦袋盯著他。

    應北裕正組織語言再說點什么緩解下尷尬的氣氛，向家母女趕到。

    向媽媽邊叫向晨的名字邊跑過來，抱著兒子又哭又罵。向善見到弟弟，情緒也有點失控，眼淚啪嗒啪嗒地掉。

    向晨背著小書包，還是安安靜靜的，一句話不說。可當媽媽要抱他走時，他堅決表態：“不回家。”語氣急烈強硬，不是商量的口吻。

    這是自閉癥兒童語言障礙的表現之一，他們不懂得商量，只知道用最直接的方式表達自己的意愿。
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