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    聽到蕭澤的解釋，郜承沉默了。

    既然是蕭家的考核任務(wù)，那倒確實不好直接轉(zhuǎn)換主修領(lǐng)域。

    而不轉(zhuǎn)換主修領(lǐng)域的話，兩人是沒有辦法建立師徒關(guān)系的。

    但郜承對于蕭澤的態(tài)度實在是太滿意了，一個認(rèn)真且注重細(xì)節(jié)的學(xué)員，和自己的核心觀念簡直太匹配了！

    可惜了。

    想了想，郜承拿出了一塊木牌，遞給了蕭澤，并對其說：

    “咱們雖然沒有辦法建立師徒關(guān)系，但是你有疑惑的話可以拿著木牌來找我，就沒有人攔你了。

    另外，我的小班課程，愿意的話，你都可以來聽。”

    接過木牌，蕭澤看著上面的“郜承”2字，沉默了片刻，對郜承說：“謝謝老師。”

    木牌是文學(xué)院導(dǎo)師的信物，通常只會送給和自己建立師徒關(guān)系的學(xué)生，方便學(xué)生來找自己。

    同時，導(dǎo)師在開小班課程的時候，也是通過木牌來通知學(xué)生的。

    在明知道蕭澤不會轉(zhuǎn)換主修領(lǐng)域的情況下，郜承依舊將木牌給了蕭澤，足見其對蕭澤的重視。

    這是給蕭澤等同于自己學(xué)生的待遇了！

    要知道小班課程和大班課程并不相同，大班課程為了照顧所有的學(xué)員，同時還要考慮自身的獨立性，需要拿出不小的篇幅來講解通用知識點。

    而這些通用知識點，對于很多學(xué)員來說，是本就學(xué)習(xí)過的。

    就拿蕭澤來說，他來上郜承導(dǎo)師的課程，主要還是為了學(xué)習(xí)其個人的核心觀點。

    小班課程就完全不同了，導(dǎo)師更注重核心知識點的傳授。

    蕭澤知道這塊木牌的意義，郜承這是直接把自己當(dāng)做學(xué)生來對待了。

    所以，在接下木牌后，蕭澤對對郜承的稱呼也已經(jīng)從導(dǎo)師，變成了老師。

    這代表蕭澤對郜承的認(rèn)可，將其當(dāng)成自己的老師來對待了。

    郜承顯然也聽出了蕭澤話語中的含義，沒說什么，只是拍了拍蕭澤的肩膀。

    就這樣，兩人雖然沒有建立聯(lián)系，不是名義上的師徒，卻已然是實質(zhì)性的師徒。

    至少在兩人的心中，是這樣的。

    蕭澤非常開心，自己終究是找到了心儀的老師。

    雖然因為家族考核的關(guān)系，沒能建立聯(lián)系，沒有名義，
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