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    陳默沒想到的是這一出去，他剪頭發和預想中與舍友見面出去吃飯的畫面都泡湯了。聚完餐后，從學長手里拿到任務開始，陳默就一直泡在圖書館和實驗室，忙的腳不沾地。

    也虧他之前有打競賽，和自己折騰實驗的經驗，雖然起初跟的有點困難，但是熟悉后，也不算是太難。

    這次項目是一個光學研究課題——層層自組裝聚電解質膜光纖傳感器的制備和應用。

    梁老師的研究領域大多都是光學的范疇，這也是陳默和梁老師有接觸的原因。梁老師這兩年一直在研究光纖，而陳默也對這塊十分感興趣。

    光纖抗磁電干擾，可以遠程監控和多重檢測，因為體積小質量輕，在全息攝影和超高速的影像監測中常被使用到。而陳默因為想研究攝像，做些得心應手的攝影儀器，對光纖這種基礎構成材料當然也是非常感興趣。

    他在火車上就刷了不少篇這類型的論文，光線傳感器這塊看的尤其的多。

    知道梁老師的研究課題的時候，本來想要開口推脫，找理由說自己想要好好享受大學生活，或者自己現在能力還不夠，要好好打基礎的陳默，真香了。

    到了實驗室的陳默都走不動道兒了。

    他之前高中的時候，在襄陽一中就想要做類似的實驗，但是足夠能支撐起實驗的實驗器材和儀器。當初競賽培訓夏令營來a大的時候，有過一次使用實驗室的機會，雖然能夠使用的器材有限，但摸過一次后，他就開始眼饞a大的這些實驗儀器了。

    就是梁老師太狠了，非常懂什么叫物盡其用。

    他學東西確實如梁老師說的速度很快。每次剛學一個東西，都是起初的時候很難，但熟悉了基本上都會很快上手，特別是實操類型的工作。

    但每當他熟悉一個流程，覺得還可以，不難的時候……梁老師就不著痕跡的讓學長學姐他們再給他加任務。

    完全不給他一點覺得輕松的機會。

    陳默這幾天過的很累，但也過的很快樂，又找回了當初打競賽跟著梁老師的感覺。

    “這學弟真的是本科生？嘶……學習能力真的好強啊……”

    實驗室里面一個帶著眼睛的頭頂上發際線岌岌可危的男生，拍了拍身邊的同伴說道。

    “是本科生，好像還是大一的。”

    ps：想問下大家，上架后2000字每章好點，還是4000字每章好點。


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