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    “是的主任。”

    面對教導主任，蘇洛不慌不忙的說道：“學生來圖書室學習，有問題嗎？”

    “學習？”

    教導主任愣了一下，這怎么，和自己聽到的不太一樣？

    而且事關于蘇洛，他心里也在糾結到底該怎么處理。

    要是按照正常的早戀來批評教育的話……該怎么教育？

    對于別人，最好的說辭就是影響到學習。

    可如果蘇洛的學習……即便是他，也找不到任何一點破綻。

    甚至不止是高一的知識，就連整個高中的知識都學完了！

    可如果不進行批評教育的話，

    像蘇洛這樣的學生，要是一旦成績下滑，對學校的影響可是巨大的。

    這幾天，楊校長還專門跟他提起過蘇洛。

    說的是什么？

    當然是兩年之后，學校將會給予蘇洛最好的學習資源，

    全力打造一位本校的狀元出來！

    要是蘇洛的學習出現了大幅度的下滑……那還找誰打造去？

    想到這里，教導主任不由冷汗直流。

    處理這么一個舉足輕重的學生，可不是一件輕松的事情！

    不過想起剛才蘇洛的解釋，

    教導主任覺得事情可能還有轉機：“蘇洛，你說來圖書室學習……是什么意思？”

    “書本都還在，不是學習是干什么？”

    蘇洛指了指他和林佳怡手里的書。

    而在這個時候，林佳怡的班主任吳老師也忽然湊過來，朝教導主任低聲說道：“主任，我們似乎弄錯了。”

    “哦？怎么一個弄錯法？”
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