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    “吉野同學，我姑且這么稱呼你吧。”

    江夏和吉野悠姬的關系并不算多親密，充其量只是普通的老師和學生的關系，自然不能像稱呼小惠和創真那樣直呼氣名。

    在櫻花國，直接稱呼名字，說明兩人的關系非常親近，對著交情一般的人，反而會被視為非常魯莽和不尊重人的行為，這也算是櫻花國獨特的文化吧。

    “你有沒有想過，把你的能力用到料理上面呢？舉個例子，因為你比我們更加了解你養的每一只小動物，所以在處理他們的時候，你就比我們更了解它們身體的每一個部位。

    這樣子，你就會知道，這只兔子什么時候，可以吃了，那只鴨子，適合做成哪種料理，才能發揮出它每天上竄下跳的潛力。這些東西，為什么你會覺得，給不了你廚藝幫助呢？”

    “可是，即便如此，我也只會那些從課堂上和書本上學到的料理方式和手段，既沒有他們那些絕妙的創意，也沒有什么家族傳承的秘方。”

    吉野悠姬還是有些糾結，就算真的像是江夏說的那樣，可是，自己的本事，根本無法將這些食材‘朋友’的品質發揮到極限。

    “在這個世界上呢，每個行業，都分為兩種人，一種是創造技術的人，另外一種是使用技術的人，前者固然是讓人敬佩的天才，后者同樣可以成為受人尊敬的大師。

    如果你覺得目前掌握的知識不夠多，那為什么不嘗試比別人學得更多？天才舉一反三，那你就舉三反一，同樣可以成為料理界的璞玉。”

    江夏一針見血地說出了吉野悠姬現在的問題，這孩子，就是太依賴學校課堂上學到的知識了。

    要知道，學校教的東西，除開知識以外，更多的是一種學習的技巧和方式，如果不能好好利用后者，那么，多半也只會成為一個按部就班的書呆子。

    遠月的資源說實在還是比較豐富的，有一座專門收集各種廚藝理論的圖書館，可是江夏發現，很少有學生課后跑去圖書館查資料和補充學習。

    這其中的一小部分，是在課后進行實踐提高自我，剩下的大多數，就是虛度光陰浪費時間了，顯然，吉野悠姬也是這大多數的一員。

    這也是主張知識全部回歸課堂的家長不理解的地方，只用課堂，能夠學到的東西少之又少，不能好好利用學到的學習方法去擴充自己，這個素質教育，也只是虛假的素質教育。

    吉野悠姬低著頭仔細地推敲了一番，好像，真的和江夏老師說的一樣，自己只顧著覺得自己天賦平庸，還從來沒有嘗試努力努力。
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