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    回一笑其實也不太明白，為什么自己一對上韋哲禮，就會變成暴脾氣。

    動不動就想打人，動不動就想罵人。

    想歸想，但真正意義上對韋哲禮動手，記憶之中，最多也就兩次。

    第一次是小學一年級上還是小學二年級下？

    回一笑之所以記不清楚，是因為她花一年的時間，把別人的一到三年級，都給念完了。

    記憶中的第一次，回一笑跨年級打人，韋哲禮光挨揍都快被揍哭了，竟然還不告老師。

    鑒于回一笑的行為過于惡劣，影響又過于巨大，老師最終還是知道了。

    問韋哲禮要不要通知家長，再找對方的家長。

    韋哲禮把頭搖得和撥浪鼓似的，拍著胸脯說自己一點事情都沒有。

    說什么男子還大丈夫這點揍算什么，還說什么高年級不和低年級的計較。

    引來學校老師的一通猛夸，說韋哲禮擁有非常好的學生品質。

    教育了回一笑兩句，就直接作罷。

    回一笑打小就看不慣韋哲禮在家里逆來順受的樣子。

    一氣之下，就直接跳到四年級。

    不和低年級計較是吧?

    那我就和你同級好了。

    從此笑笑子就可以光明正大地和韋哲禮這個同桌干架了。

    回一笑就不信了，她在老師上課的時候，當場把韋哲禮給揍了，韋哲禮還能有辦法粉飾太平。

    最好再掛點彩。

    如此惡劣的行徑，放哪個學校，都該叫家長了吧？

    而且必須是叫雙方家長。

    受傷的小孩得帶去驗傷。

    施暴的小孩得讓家長帶回去教育。

    雙方家長一叫，就很完美。

    怎么都不可能像她以前鬧事那樣，一叫家長，就來了韋秀琴女士。

    叫完之后領回家，就和沒有叫過是一樣一樣的。

    打啊，罵啊，教育啊。

    但凡帶啊的，都是想多了。

    韋秀琴女士只關心回一笑有沒有受委屈，有沒有哪里不舒服，要不要在家多休息幾天，要不要暫時不去上學。

    然后，就沒有然后了。

    回一笑不太確定，自己上趕著要跳級，是不是和要揍韋哲禮這件事情有關系。

    但反正，她上了四年級之后，就遵從自己的本心，在班主任上課的時候，把韋哲禮給揍了。

    那一年，回一笑八歲，已經是學校公認的，壞透了的小孩。

    回一笑對此，頗為滿意。

    畢竟，她的壞是天生的。

    年紀比同學小，成績比同學好，把所有同學的自尊都踩在地上摩擦，可不就是原罪嗎？

    壞事做盡了的回一笑，滿心期待這家長把自己領回家教育。

    她都把韋哲禮給揍了，韋秀琴女士總不可能一人分飾兩角，一邊做施暴者的家長，一邊做受害者的家長。

    回一笑對自家班主任很有信心，都打成這樣了，肯定能叫到雙方的親家長。

    哪知道，韋秀琴女士，寧愿讓韋哲禮沒有家長，也要跑來學校，給壞透了的小孩撐腰。

    那可憐的沒人管的韋哲禮，一回到家，就被親媽的搟面杖給招呼了：

    “你為什么讓笑笑打你？”

    “你是不是又惹笑笑生氣了？”

    “你大笑笑那么多，就不知道打不還手罵不還口嗎？”

    “你還告老師！老師向著你，你覺得我就會幫你嗎？”

    韋哲禮連辯解一句，回一笑是在上課的時候，當著老師的面拿書拍他的機會都沒有，就被韋秀琴拿搟面杖敲了十好幾下。

    招呼完韋哲禮，韋秀琴女士緊接著就是對回一笑的關心：

    “笑笑啊，哲禮皮糙肉厚的，你打他有沒有哪里打疼了啊？”

    “哲禮以后要是還欺負你，你就和阿姨說。”

    “阿姨幫你抽他，你別自己打，傷了自己不值當。”

    所以說，韋秀琴女士的存在，讓韋哲禮的家庭地位……

    請問什么是家庭地位？

    韋哲禮那廝根本就不配。

    習慣被人討厭和抵觸的回一笑，對韋秀琴的關心，就有點犯怵。

    打那以后，她就沒有正兒八經地打過韋哲禮。

    她不怕別的，就怕哪天辛辛苦苦把韋哲禮的左腿給打瘸了。

    回到家，還要被韋秀琴女士要求，給韋哲禮的右腿也來個同等待遇。

    她小韋哲禮那么多，她哪有那么大的力氣，完成左右平衡，實現瘸瘸歸一。
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