“那一定是因?yàn)槟?dāng)時(shí)沒去上課。”謝爾蓋彬彬有禮的搖了搖頭：“這是一年級(jí)的課堂內(nèi)容。您別忘了，現(xiàn)在是畢業(yè)考試，之前學(xué)過的所有知識(shí)都在考察范圍內(nèi)。”

    “唔，您說的很對(duì)，這的確是應(yīng)該掌握的。”胡易用無意義的廢話慢吞吞的拖延著時(shí)間，腦中苦苦思索對(duì)策：“可是您應(yīng)該理解，這個(gè)問題對(duì)我來說很不公平。雖然俄語和烏克蘭語十分接近，但我們從沒學(xué)過烏克蘭語，對(duì)其中的差異并不了解。”

    “回答這個(gè)問題并不需要掌握烏克蘭語。”老教授不動(dòng)聲色的答道：“其中的內(nèi)容我早就講過，所考察的主要是學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，烏克蘭語只是用來作為對(duì)比參照的，就算不懂也沒關(guān)系。只要你當(dāng)初認(rèn)真學(xué)習(xí)過，肯定對(duì)答案不陌生，至少清楚答題思路。”

    “是，我當(dāng)然…咳…”胡易把心一橫，硬著頭皮說道：“但是…關(guān)于這個(gè)問題，我有自己的思路和見解，可以講嗎？”

    “當(dāng)然，請(qǐng)吧。”謝爾蓋教授沖他聳了聳肩：“這是一門開放的學(xué)科，我所提的也是一個(gè)開放的問題，如果你回答的有充分道理，我會(huì)酌情為你打分的。”

    只要可以隨便說，發(fā)揮余地就很大了。胡易喜上眉梢，準(zhǔn)備首先打破問題本身的桎梏：“要分析民族文化造成的影響，我認(rèn)為烏克蘭語并不是一個(gè)很好的參照對(duì)象。因?yàn)樗麄儫o論在語言本身還是其他方面都與俄羅斯有著很高的相似度，就像…就像…嗯…肯德基和麥當(dāng)勞，雖有差異，但不突出，無法進(jìn)行透徹的比對(duì)分析，自然也無法得出有力的觀點(diǎn)。”

    “那你打算怎么辦？”謝爾蓋微感詫異，他所提出的問題在本科階段所涉及的理論深度有限，常見的回答往往是用所學(xué)知識(shí)結(jié)合具體事例來推導(dǎo)出既有結(jié)論。

    答題方式雖然開放，答案也并非固定統(tǒng)一，但他往日在課堂上只以烏克蘭語為例進(jìn)行過對(duì)比講解，一旦換掉這個(gè)參照對(duì)象，就要另外單獨(dú)構(gòu)筑一套答題思路。

    “既然是從差異入手分析，那我想應(yīng)該選一種差異更加明顯的語言。”胡易信心滿滿的一笑：“就用中文來進(jìn)行對(duì)比參照吧，您看可以嗎？”

    “中文？！”謝爾蓋教授搖頭大笑：“不行，您太狡猾了。中文甚至不在語言系的教學(xué)范圍內(nèi)，我也對(duì)這種語言一竅不通。”

    “沒關(guān)系呀，分析這個(gè)問題不需要掌握中文。”胡易笑瞇瞇的模仿著老教授方才的口吻：“所考察的主要是我對(duì)這個(gè)問題的理解和應(yīng)用，中文只是拿來作為對(duì)比參照的。”

    “可是…既然我不懂這種語言，就無法判斷您的論據(jù)是否真實(shí)、分析是否合理，或許您只是胡說八道糊弄我而已。”

    “不，請(qǐng)您放心。我只分析最簡(jiǎn)單直接的表象，絕對(duì)能讓您聽明白。”胡易不待老教授表態(tài)，急匆匆話鋒一轉(zhuǎn)：“我想教授您即便不懂中文，但一定見過漢字吧？”

    “沒錯(cuò)，多年前我曾隨團(tuán)前往中國進(jìn)行過教育方面的交流訪問，去過哈爾濱和上海。”謝爾蓋的情緒轉(zhuǎn)換倒是很快：“噢噫，哈爾濱，很美的一座城市，和我的家鄉(xiāng)很像。”

    “那太好了。這么說您對(duì)中國文字不陌生嘍？”胡易隨口敷衍，他表面看上去胸有成竹，其實(shí)腦子只比嘴快兩秒鐘，一直在努力思索如何切入問題。

    “當(dāng)然，我見過很多中國文字，只是不明白他們的含義。”謝爾蓋雖然對(duì)胡易選擇中文作為參照頗有疑慮，但對(duì)話題本身似乎并不抗拒：“對(duì)我們來說，中文完全是另一個(gè)世界的語言。學(xué)習(xí)俄語的基礎(chǔ)是掌握三十三個(gè)字母，法語和英語只需要二十六個(gè)，而學(xué)習(xí)中文必須要首先記住許許多多方塊漢字。許許多多！天吶，簡(jiǎn)直是噩夢(mèng)。”

    “哈哈，您說的沒錯(cuò)，沒錯(cuò)……”胡易忽然發(fā)現(xiàn)老教授無意間給自己提供了一個(gè)清晰的切入點(diǎn)，于是靈機(jī)一動(dòng)，順著他的話說道：“這正是我要說的，很多外國人——包括您在內(nèi)——都把中文的漢字和俄語的字母放在一起相提并論，其實(shí)這種對(duì)應(yīng)方式是大錯(cuò)特錯(cuò)的。”

    “噢？愿聞其詳。”謝爾蓋果然產(chǎn)生了少許興趣。

    “在俄語里——其實(shí)全部斯拉夫語甚至整個(gè)印歐語系都是如此，我們暫且以俄語為例——字母是最基本的要素。字母本身一般不表示任何意義，而是通過各種方式組合起來成為單詞進(jìn)行表意。”

    “沒錯(cuò)，中文不也是將單個(gè)方塊字組合成詞語嗎？”

    “不！錯(cuò)就錯(cuò)在這里！中文的方塊字本身就能表達(dá)一種甚至多種意思！抱歉，請(qǐng)?jiān)试S我——”胡易伸手取過筆和紙：“您看，中文的基本要素并不是方塊字，而是…一些簡(jiǎn)單的…符號(hào)，我們稱之為筆畫，就是這種橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、橫鉤、豎鉤……等等，總共大概…十種左右吧！”

    “嗯…我好像…有點(diǎn)明白了。”謝爾蓋教授輕輕撫摸著下巴：“您的意思是，所有復(fù)雜的方塊漢字都是由這幾種簡(jiǎn)單的符號(hào)組成的？”

    “對(duì)對(duì)對(duì)！”胡易略一尋思，提筆在紙上刷刷點(diǎn)點(diǎn)寫了一個(gè)字：“您看，這個(gè)字是‘我’的意思，里面就包含了很多種筆畫，是很有代表性的組合方式。”

    “有點(diǎn)意思。”謝爾蓋拿起紙端詳了片刻，微微一挑嘴角：“不過這件事與我提出的問題沒有太大關(guān)系，體現(xiàn)不出民族文化所帶來的的差異。”

    “您別著急，我馬上就要說到了。”胡易又隨手在紙上寫了幾個(gè)漢字和幾個(gè)俄語單詞：“請(qǐng)看，俄語的單詞組合方式是多個(gè)字母按不同順序從左到右排成一排；而方塊漢字的書寫則是在一個(gè)區(qū)域內(nèi)以多種方式相互交疊羅列。您看出什么不同了嗎？”

    “肯定是不同的。”謝爾蓋教授瞇起眼睛仔細(xì)打量：“你是指他們的排列方式嗎？”

    “沒錯(cuò)，正是不同的排列方式反映了民族文化帶來的差異性。”胡易一時(shí)間思如泉涌，昂首挺胸的朗聲說道：“接下來，我就從幾個(gè)方面為您簡(jiǎn)單分析一下這個(gè)問題。”