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    穆蘭臉上帶著喜悅地看著手中的《曙光之書》，與其說這是一本由他書寫的魔法書，不如說這是一本披著魔法書外衣，由他創(chuàng)造的神秘之書。

    同時穆蘭也摸索到了自身能力的一些細節(jié)，別看成功創(chuàng)造了曙光之書，卻沒有可復(fù)制性，獠牙、輪光、曙光之書，他們的存在就如同超凡者的共鳴，其脈絡(luò)遵循類似的原則，前兩次的成功帶著緣分的偶然性，只有第三次是實驗性的，總的來說至少算不上抓瞎了。

    穆蘭看了看窗外的天空，大雨早已經(jīng)在深夜的時候停下，此刻遠天有一抹拂曉的光亮。

    穆蘭合上《曙光之書》，脫去衣物，躺到床上睡覺。

    這一次，穆蘭不在恐懼自己的噩夢，正視噩夢中的一切，觀察噩夢中的一切，從所有混亂的噩夢中尋找信息，他知道自己是特殊的，至少他愿意相信自己的是特殊的，并且不斷催眠性一般強化這一種認知。

    第二天中午，穆蘭從床上起來，舒服得伸了一個懶腰，這一覺雖然依舊多夢，休息得很不錯。

    起床，洗漱，吃早午餐，然后開始備寫教案，按照原本的課程表，明天上午他有一堂課。

    不過穆蘭知道今天下午學(xué)生們沒有課，實際上學(xué)生們一周只上4天課，而且大部分時間只有上午有課，穆蘭打算中午的時候臨時去教學(xué)主樓的公告欄貼一個小告示，今天下午和明天下午，給新來的學(xué)員上基礎(chǔ)理論課。

    中午下課之前，已經(jīng)吃過自己做的飯菜的穆蘭，來到了教學(xué)主樓的公告欄面前，將一張手寫的公告貼了上去。

    這時候，學(xué)員們正好下課出來，看到了正抱著書在貼公告的穆蘭，新學(xué)員們不認識穆蘭，而老學(xué)員們紛紛露出驚喜的神色。

    “瓊斯特教授！”“教授，你要開課了嗎？”

    “教授，你回來了？”

    “瓊斯特教授，我們好想你啊！”

    “教授，我有好多疑惑想要問你！”

    “對對，我也攢了好多問題！”

    “教授，你在貼什么告示？”“咦，為新生上基礎(chǔ)課？”

    老學(xué)員們很快簇擁到了穆蘭身邊，新生們也在好奇地議論紛紛，并一起聚攏過來，他們還沒見過學(xué)長學(xué)姐們看到哪位教授這么激動的。

    “這位年輕的教授是誰？”“他就是瓊斯特教授嗎？”

    “同住的學(xué)長很尊敬這位教授。”“哎對，我學(xué)姐也說很喜歡這位教授，好年輕啊！”

    穆蘭將告示貼好，并且四邊壓平，然后轉(zhuǎn)身看向周圍。

    “各位學(xué)員，在我休息的這段時間，來了許多新面孔，雖然本著互幫互助的精神，你們一定對他們有所幫助，但新學(xué)員們的基礎(chǔ)顯然是十分薄弱的，所以今天和明天下午，我會再開幾堂啟蒙基礎(chǔ)課，希望新學(xué)員們抽空來聽。”

    “教授，老學(xué)員能去聽嗎？”

    “對啊，我也再聽一遍！”“是啊是啊，我也是！”

    “那我也去！”
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