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    周一開學,教師會議接踵而至,學校一次又一次強調安全問題,再者就是關于高三學生的成績問題,學校的名氣一年比一年響,升學率是絕不允許往下降的,校長十分負責任，接管這個學校后學生填的志愿他都一個個親自看過去然后給出建議,今年更是用心，把學生高二四次考試的成績逐個看過去，把學生分為三個層次,一是比較穩定的,二是中等卻時高時低的,三是需要努力的,讓老師重點照顧下成績較落后的,學校的目標是本科率達到百分之九十六，去年是百分之九十五點七。

    周一至周四下午是高三的美術課,周日全日補習,剛開學學生忙老師也忙，星期一和星期三李蔓沒讓學生來補美術，周五放學早,也各自都穩定下來，她給了楊盼電話和地址讓他組織好其他學生周五晚上七點半來補習。

    星期五臨近放學之時李蔓去了趟學校。前幾天課后空余時間她和吳巧又聊過幾次,這孩子太膽小,只知道自顧自的埋頭苦干,給她提出解決方法她也不愿去嘗試，可想而知她有多害怕。

    李蔓敲了敲門，辦公室里只剩兩三個老師，一個在改作業一個在用電腦，另一個正在收拾東西要走。

    李蔓是助教，又是新來的，和這位班主任只見過幾次面，平日里美術樓和教學樓又是分開的，幾乎很難碰面。

    “黃老師，我有事情想和你說一下。”

    黃衛兵是吳巧他們班的班主任，教政治的。

    李蔓的意思是希望私下和他談，誰知黃衛兵隨意講道：“你說吧，我聽著。”他在收拾東西。

    李蔓走近他，輕聲道：“想問一下吳巧的情況，能去外面談嗎？”

    “吳巧啊，她有什么問題？沒事，你就在這說，施老師和王老師都是班級里的老師，施老師教語文的，王老師教數學的。”

    李蔓靜默一會，說：“前幾天校長開會，我看了下她高二考試的成績，并不是很理想，我私下也和她交流過，她確實對課業有所——”

    “那姑娘，小李，我和你說，高一開始我也陸陸續續找她談過幾次，看著挺認真的孩子成績就是上不去我也急啊，也不是沒和她父母溝通過，死活就是不行，哎喲，沒辦法。讀書啊，還是得認真專心，她肯定有什么分心的地方，問她也不說，太文靜話太少，難交流。我們班總考第一的那個女生，勤奮又好學，不搞那些亂七八糟的，你也知道，現在學生難管，在市里讀書誘惑也多，玩的心思重了就讀不好書，老師也不是跟班一天到晚追著跑，高中讀書全靠自覺。”

    “不是，她很努力的去學，但是可能少了老師的引導，她性格比較內向，這樣的學生是需要老師主動去指點，女生心思比較敏感，處理的時候態度口吻溫柔一點會比較好，一味的死板談話只會讓這樣的學生卻步，我也不是教文化課的，沒有辦法過多的幫助她，只是現在發現這個問題想和您說一說，希望她能得到重視。”

    黃衛兵皺眉嘆了口氣，思索后點頭，“行，回頭我再給她做做思想教育。小李，你剛來，我知道新上任的老師都特別有激情，但你沒什么經驗，等做老師做久了你就會明白，有些學生你怎么也說不聽管不了，如果個個都能改邪歸正，那學校也不用愁什么升學率了。”

    李蔓說：“吳巧和別的孩子不一樣，她不是那種打架逃課說不聽的學生，她需要多一點的心理輔導。她的家庭家境您也了解吧，肩膀上抗的責任太重有時候不見得是好事。除此之外，她不太會社交，和同學關系也處理的不是很好，這可能導致她在高一高二的時候無法專心學習，這個年紀的學生青春期，心理敏感脆弱，需要有人點燈帶路。”

    如果學習不在乎學生的心理問題又何必開設心理課程，就連高三這么忙碌的年級也不撤銷這門課。

    邊上批改作業的語文老師笑笑，說：“黃老師，小李說的有道理，吳巧那學生確實太內向了，需要好好耐心的聊一聊，你啊，聊天的時候別板著臉，活像誰欠了你五百萬，對女生溫柔點，打開心扉好好的聊。我看她平日里上課認真的很，當然，語文成績還是不錯的，可能理科偏弱一點。”

    語文老師是個四十多的女老師，瘦瘦的，戴著眼鏡，十分端正。

    李蔓說：“我看她挺不容易的，也很想學好，高三努力一把還來得及，所以來找黃老師您反映一下情況，多關注一下她，幫一幫她，他們一輩子還長，也許我們多點耐心就改變了他們的人生呢。”
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